高樓曉見一花開 便覺春風四面來

馬翠敏 于吉海

摘要：《地理教育》改版以后，通過“新視野”、“學研堂”、“最前沿”、“沉思錄”和“在路上”五個欄目的創新，體現了雜志與時俱進的辦刊理念、貼近一線的辦刊風格、服務教學的辦刊宗旨、分享成果的辦刊目標、不斷創新的辦刊特色，給地理教師提供了一份高質量的專業成長閱讀刊物。

關鍵詞：與時俱進；聚焦課堂；集思廣益；分享經驗；創意無限

新年伊始，如往常一樣打開自家報箱，隨手拿出訂閱的書籍和報刊，驚喜地發現《地理教育》的封面一改往日深色凝重的色彩格調，一輪紅日正在冉冉升起，翻開扉頁一看，期待已久的《地理教育》改版了，閱讀著刊首寄語“春天的回望與暢想”時，有一種內心的感動，覺得應該為如此敬業的地理團隊寫點什么，于是就有了本文的構思和想法。

一、“新視野”與時俱進，彰顯改革新方向

“新視野”欄目的設置特色是緊扣時代脈搏，用全新的視角觀察地理教學，通過刊登相關文章，帶給讀者新的感受。“刊首寄語”子欄目，刊登著國內著名地理學家的地理研究新成果，傳遞著地理研究的新事物，筆耕不輟的他們帶給地理教師的是一份傳承。“深度關注”子欄目，時刻關注國家教育方針和教育改革新方向。如“以‘立德樹人’為目標的地理教師專業發展”折射出的“立德樹人”思想是對教育本質回歸的回應，教師專業發展是解決教育困境的必經之路；“地理學科的學科能力角度探索”闡述地理課堂對學生地理能力和地理素養的探索思路和培養途徑。欄目刊登文章都凸顯了目前地理教育的最新發展方向，體現著地理人對地理教育的時刻關注和思考?！疤貏e推薦”子欄目中，“略談幸福課堂的內涵與實施策略”暢想幸福的地理課堂、幸福的地理教師和幸福的地理學生；“溫家寶總理‘與中學生談地理’對地理教學的啟示”中，溫家寶總理對地理教師提出“用情、用心、用功、重啟、重思、重能”的建議，要求學生“敬、志、德、勤”，暢談思維導圖在區域地理學習中的運用。微課與翻轉課堂是伴隨信息技術發展而產生的新事物，在豐富地理課堂的同時，也對傳統的課堂模式和教學方法形成一定沖擊，“熱點圍觀”子欄目相應而生，主要刊登社會中的地理熱點問題，吸引地理教師的廣泛關注。

二、“學研堂”聚焦課堂，探究教學新理念

“學研堂”欄目的特色是緊貼教學實際，全方位為教師和學生的課堂教學提供指導與幫助?！皥D表剖析”子欄目側重教材圖像、圖示、圖表的分解與整合，通過圖表分析把抽象難理解的文字表述形象化、具體化、條理化，是地理學知識體系的重要組成部分和地理信息的重要載體。教師通過“圖表教學”，培養學生看圖說話的能力、分析圖表的能力、比較閱讀能力、文圖轉換能力、圖圖轉換能力和圖文轉換能力?！罢n例精品”子欄目側重對教材某一章節的教學設計、教學構想、教學方案的創新與設計，通過課型設計，凸顯教師的教學思路和育人方向，體現教師貫徹課程標準的力度，彰顯課堂設計過程中教師教學行為和學生學習行為方式的轉變，碰撞優秀個體教學思路和教育理念的“火花”?！盎顒犹骄俊弊訖谀康奶厣莻戎鼐毩曌鳂I活動的拓展與組合，優化探究學習和探究活動。希望通過活動的設計、實驗的演示、活動的實施、活動的評價、過程的推理等內容，彰顯探究性學習活動和研究性學習活動對學生地理思維和地理素養的培養。同時也是對現有地理課堂的有益補充，摸索未來地理課堂的模式。

三、“最前沿”集思廣益，關注高考新動向

“最前沿”欄目的特色是緊跟學生需求，全景式關注課程改革與高考改革新動向?！皩ｎ}追蹤”子欄目和“測評互動”子欄目是相輔相成的教學連體姊妹。“專題追蹤”子欄目通過“專題設置”，起到梳理知識脈絡、完善知識框架結構、形成知識體系的作用?！皽y評互動”子欄目通過典型試題設計，培養學生學會觀察、學會閱讀、學會思考、學會表述、學會分析等能力，能用所學知識，解答試題中設置的各種問題，分析和解釋學生生活中的各種自然現象與成因。“備考縱覽”子欄目的特色是提供多層次、多樣化、多元化的復習策略與方法，刊登優秀一線教師的備考策略和備考方略，供教師和學生借鑒，實現資源共享，一起分享走向成功的快樂和喜悅。

四、“沉思錄”分享經驗，助力教師速成長

“沉思錄”欄目的特色是緊密配合課程改革，全面呈現地理教學改革的創新成果。針對教師專業成長的現狀，適時設置了“成長之路”和“教研之友”子欄目，通過刊登一線教師在專業成長、教研培訓、國培學習等方面的文章，介紹自身專業成長的途徑，給年輕教師提供參考。隨著信息技術和網絡的飛速發展，網絡教研成為一項新型的教研方式，不受時間、專業水平、年齡、行政指令等限制，為廣大教師提供一個自由學習、自由交流、自由探討的空間，教研空間得到延伸，資料共享得到落實，疑難困惑可以隨時解決，“網絡之聲”子欄目相應而生。“實踐透視”子欄目的特色是通過一線教師地理社會實踐活動的開展與實施，讓學生把課堂所學書本知識運用到社會實踐中，學會觀察社會、了解自然，在活動中發現問題、分析問題、解決問題，實現知識的活學活用。“教改直擊”和“科研導航”子欄目，刊登廣大教師在鄉土地理、地方性課程、校本課程、教學改革等方面的文章，展示地理課堂教學改革的新成果，為地理教師業務發展提供新動力、指明新方向。

五、“在路上”創意無限，激發潛力續輝煌

“在路上”欄目的特色是緊隨社會思潮，通過多角度分享師生教與學的體驗與感悟?！皠撘饪臻g”子欄目的特色是展示學生的聰明才智、奇思妙想以及動手創新的實踐成果。“高師頻道”子欄目的特色是傳遞高等師范院校的課改聲音，因為高等師范院校教學質量的高低，直接關系到未來地理教師的學科素質和學科能力。“域外采風”子欄目的特色是向廣大地理教師介紹國外發達國家的地理教材和地理課堂，聆聽來自不同國家教育制度和人才培養特色的域外之音，豐富地理教師的教育視野?！岸嗖实乩怼弊訖谀康奶厣翘剿餍涡紊?、千奇百怪的地理之謎，展示豐富多彩、包羅萬象的地理世界。“圖行天下”子欄目的特色是通過地圖與現實生活聯系，讓學生學會實際使用紙質地圖、電子地圖、谷歌地圖等內容，學會在陌生的環境中能熟練使用地圖的技能，學習對自己終身發展有用的地理知識。

作為《地理教育》雜志的一名忠實讀者，建議雜志欄目添加“新秀平臺”子欄目，為年輕教師提供一個展示自我的平臺；設置“試題研究”子欄目，為廣大地理教師提供試題交流平臺；設置“博文欣賞”子欄目，展示地理教師發自內心的真情感受；設置“跋山涉水”子欄目，記錄地理教師行走的戶外蹤跡，在感知中體味地理的魅力；設置“名師課堂”子欄目，刊登地理教師在“一師一優課、一課一名師”活動參與過程中的感受，記錄教師的成長過程。

“新視野”讓地理教師的目光更加開闊，懂得教育的本質和真正內涵；“學研堂”給予地理教師廣闊的天地，自由規劃幸福的地理課堂；“最前沿”讓地理教師翱翔在師生探索知識的海洋中，書寫教育的青春與記憶；“沉思錄”讓地理教師回味成長往事，與大家分享自己的成功與快樂；“在路上”時刻提醒自己，成長的需求需要堅持不懈。真誠希望廣大地理教師以《地理教育》為平臺，在學習中成長、在交流中提升，書寫值得每一個地理人分享和借鑒的教育往事?！?/p>

參考文獻：

[1] 李晴. 春天的回望與暢想[J].地理教育，2015.1：1.