試論目標管理在高校學生管理中的應用

李偉

摘 要：隨著社會的進步和教育事業的不斷發展，目標管理已在高校學生的管理中被各大高校廣泛應用。它作為一種新世紀的管理思想和方法，對于高校的管理具有重大意義。它不僅能對學校的管理了制度進行等量分解，還能最大程度地提高學生的學習效率。本文就目標管理在高校學生管理中的應用進行簡要分析，試論其給高校管理帶來的便利和發展。

關鍵詞：目標管理；高校學生；管理方法

眾所周知，大學階段是培養學生全方面素質的重要時期，也是每個人即將步入社會的起點，因此大學四年的時間應好好把握，盡可能地提升自己，切勿虛度光陰。然而大學生涯也是最讓人迷茫的時期，由于空閑時間太多，容易讓人沒有目標，找不到事干，缺乏積極主動性，這樣會阻礙學生在各方面的發展。為了從根源上解決這一問題，必須從高校管理模式著手，進行制度改革，有針對性地對學生們進行管理。而目標管理就是高校管理中，較為突出的管理方法，它也在目前的教育中被廣泛應用。所以，合理有效地運用目標管理方法，將對各大高校未來的發展具有重大意義。

1 目標管理的意義和內涵分析

充分認識、了解目標管理理論，才能科學有效加以運用，而有效的目標管理不但能激發學生的積極性和進取心，還對學生的全方面綜合發展有極大幫助。因此目標管理被各大高校爭相應用。它的管理體系中蘊含了豐富的意義和內涵。下面就它的意義和內涵進行分析。

（一）目標管理依靠整、分、合為原理，首先對大學生們整個教育管理進行針對性的目標分解，再根據結果，進行同類型整合。從而達到超越原先整體目標的效果，從根本出發，為大學生進行目標管理。

（二）目標管理的目的在于通過學生自身設定目標，來激發學生內在的巨大潛能。通過對自身目標的設定，調動他們的積極性和主動性，去發揮自己的創造力，激發內在的斗志與能力，為了設立的目標而作出努力，未達到目標而奮斗。

由于目標管理在各大高校的大力實施，為不少高校解決了學生自身的目標問題。他的根本目的是根據學生自身情況引導他們為自己設立目標，制定既符合社會又滿足自身條件的目標。學生根據所定目標進行努力，并參與各類的校內活動。讓他們在制度管理的限制下，充分投入校內活動，從中吸取知識和經驗，讓自身得到成長，并提高相關技能。從而得到全方位的發展，進一步完善自己。

（三）若要在高校內有效實施目標管理，就必須將理論與實際相結合，同時巧妙地滲透到每一個管理環節中去，用目標設立來讓學生學會去面對困難、克服困難，并朝著目標努力。

2 目標管理在高校學生管理中的必要性分析

（一）目標管理是調動學生積極主動性的調劑品

由于目標管理具有極強的針對性，對學生的認知以及未來起引導作用。所以，在實施的過程中，教師們不會強制性地對學生作出制定和要求，只通過引導的方式，讓他們合理設定自己的目標，進行努力，此過程只要學生達到目標，在原有身的基礎上有所提升即可。這也使得大學生有更多的自主性和空間選擇性，主動積極培養自己的素養和能力。

（二）目標管理符合大學生的成長規律

“需要層次理論”中曾提到，所有人都需要劃分層次，當較低層次需求

達到，就會往更高層次去努力，這種需求就是大學生在行為意識里的動力。每個大學生都是經歷小學升初中，初中升高中一路成長過來的，被一個個的學習目標在不斷鞭策著自己前進，而在不同階段時，對于目標的追求都會在上一階段的基礎上得到提升。這也是促使他們不斷提升自己的動力。因此，在進行目標管理時，設立目標可有針對性地逐一遞增，根據他們的相關心態和心理表現，幫助他們分層次設定目標，激發他們的興趣，帶動他們的積極主動性，讓他們在不斷的優越感和滿足感中，找到自己的自信，同時為下一個遞增目標而努力。

（三）目標管理的實施能讓學生管理工作趨向合理化、規范化

目標管理是學生達成自身設立目標的重要途徑，它的目的在于培養德智體美全方位綜合人才，針對大學生的不同特點，為不同的學生進行逐一目標劃分，且分層次劃分，這不僅能夠加快目標的實現，還能有利于學生管理工作趨向科學規范化。

（四）目標管理的實施是實現高等教育迅速發展的有效途徑

高等教育就是為社會培養德智體美多方面綜合發展的全面性人才，這是各大高校的基本任務，同時也是人才培養的目標。但所謂的目標并非一時就能實現，它是需要不斷實踐、改善、強化的。在實施的過程中，有針對性地根據每位學生的成長規律，通過所有師生一起努力，實現所設立的目標。推進學生全面發展。

3 高校學生管理中目標管理的實施步驟

目標管理在高校學生的管理中的實施分為：制定、實施、成果評價三個階段，以下將對它所歷經的三個階段進行詳細敘述。

（一）制定目標階段

目標管理在高校學生管理中的應用可細分為兩個部分，分別是：組織目標管理和個人目標管理。前者是教育的總目標體現和依據，由于不同學生的生活習慣和成長歷程不同，所以對每件事物的看法也不一致，這就形成了他們極具針對性的個人性格特點和目標。在目標管理實施的過程中，管理者只需要根據學生的個人習慣、性格特征、興趣喜好，以及實際情況結合目標要求進行個人目標制定，幫助他們實現自我價值，達成目標。

（二）實施目標階段

1.管理者需加強對學生目標的分析研究工作。

（1）他們要通過不斷地觀察和分析得出每位學生的實際現狀，根據實際情況，找出符合他們現狀的目標，并結合實際分析現狀與制定目標之間存在的差距，以及解決差距的方法，并分析阻礙學生目標實現的根本原因，有針對性地為學生制定相關措施。

（2）優化班級管理系統，明確班委會內在關系，各司其職，在工作上積極配合，互相幫助。給學生干部一定的自主空間，讓他們進行自我管理。

2.管理者需進行及時指導和咨詢，及時為學生解決，在目標管理過程中出現的問題。

3.嚴格把關信息反饋環節的工作，掌握目標管理實施進度，及時糾正錯誤，確保目標的完美實現。

（三）目標成果的評價階段

要求學生先根據自身實踐寫出目標管理總結和自我評價，然后同學之間互評，最后由管理者進行綜合評定。在評定過程中，需要管理者一直充當監督的角色，了解時事評估情況，最后做出公正、客觀的評價。實行獎懲制度，完成目標的學生進行合理獎勵，未達到制定目標的學生，則需要管理者幫助其分析并找出未達標原因，作出下一次目標調整。

4 結束語

目標管理在高校學生的管理中的應用，適應了21世紀社會的人才需求，同時也在一定程度地為學生制定了未來的發展目標，讓他們明確自己的發展方向，滿足大學生的心理需求和渴望，遵循他們的成長規律。在這樣的情形下，目標管理的開展，能有效地提高高校的教學質量，增加學生畢業后的就業率，提高學校的生源率，為社會培養全方面發展的“四有”人才。

參考文獻

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