國際貿易實務課程設計

周惠娟

【摘 要】《國際貿易實務》課程是從事對外經濟貿易業務人員的必修課，是我院國際商務專業群的核心課程。本課程專門研究國際間商品交換的具體過程，是一門具有涉外活動特點、理論與實踐結合緊密的應用性學科。它是培養國際貿易領域第一線、掌握國際貿易業務流程和基本知識，具有國際貿易進出口業務操作能力的專業人才。

【關鍵詞】高職；國際貿易；課程；實務；必修課；實務；接軌；市場分析；判斷；能力

當今經濟全球化不僅已成為世界經濟發展的主要趨勢，而且推動了國際貿易的迅速發展，隨著全球貿易規模的擴大，貿易競爭程度日益激烈，競爭手段日趨靈活。對外貿易在我國國民經濟中占有舉足輕重的地位，對外貿易經營權的全面放開使越來越多的企業和個人開始從事外貿業務，國際貿易專業人才需求日益增加，特別是全面、系統了解國際貿易規則與慣例，掌握國際貿易業務流程和操作技巧，具有國際商務運作能力、市場分析判斷能力和風險管理意識的新型外經貿人才則更為緊缺，外貿工作者不僅要從理論和政策的高度掌握國際貿易基本規律，更應精通與進出口業務實踐直接相關的專業知識和工作方法，才能更好的服務于我國的對外貿易事業。

一、國際貿易實務學科的重要地位

《國際貿易實務》是國際經濟與貿易專業最重要的核心基礎理論課程。作為國際貿易實務以及相關外貿業務課程、國際經濟合作、中國對外貿易概論、世界經濟（專題）、國際經濟組織、國際金融、國際投資等其他專業課程的先修課程，國際貿易課程在整個國際經濟與貿易專業的課程體系中發揮著重要的基礎性作用。從對學生進行系統專業訓練的角度考察，學好了國際貿易課程，就為繼續學習上述其他專業課程準備了扎實的知識基礎和條件。國際貿易課程同時也是經濟學專業以及金融學、電子商務、物流學、保險學等其他應用經濟學專業的核心課程。

二、教學內容設計

工學結合一體化，理論聯系實際是我院的優良傳統，注重引進來自外貿企業的專業老師，他們具有非常豐富的進出口貿易工作經驗，把實際操作做法傳授給學生，使得理論教學生動活潑。同時充分發揮長期在外貿企業工作的優勢，帶領學生到外貿公司見習和實習，將書本上的知識在實際中應用。培養出來的學生動手能力強，使學生很快適應工作崗位。我院的人才培養定位是技術應用型人才。學院十分重視人才培養模式改革，抓住工學結合作為切入點，積極構建校企合作平臺，探索校企合作雙贏模式。國際貿易課程組的全體教師先后在貿易企業培訓達半年以上，老師們在接受企業培訓的同時，幫助企業優化貿易流程，規避外貿風險，有的教師還被企業聘為“兼職業務指導”?？善刚垏H貿易實訓基地的行家成為國際貿易專業的兼職教授、客座教授、國際貿易實務課程兼職教師及實習指導教師，這些行家參與國際貿易實務理論教學、國際貿易綜合實訓中心建設，指導學生頂崗實習，還根據行業對人才的要求參與國際貿易（國際商務）專業人才培養方案的研討、國際貿易實務課程的綜合化改革，為本門課課程體系的完善、教學內容的整合作出貢獻。

三、教學方法與教學手段

（一）教學方法

本課程近年來嘗試多種教學方法并用，以期達到擴大學生知識面、深化對知識模塊的掌握、培育獨立思考能力和創新精神的目的。使用的教學方法包括如下形式：

1.由多位教師承擔本課程教學任務。課程負責人完成課程基本知識的講授，其他主講教師結合自己的研究領域和研究專長，分專題講授教學內容，比如非關稅壁壘專題、中國對外貿易政策專題、歐盟專題、中國—東盟自由貿易區專題、WTO專題等。通過這種方式，既解決了一位教師不可能對課程的每一個知識模塊作深入、詳盡講授的問題，也將教師的科研工作和科研成果與教學密切地結合起來，使學生既具備了扎實的理論基礎，對國際貿易現實問題也有比較深入的了解。

2.課堂講授與課堂討論相結合，課堂講授與課外輔導相結合。將本課程學時劃分為兩個部分，其中2/3學時以課堂講授方式進行，另外1/3學時開展課堂討論。課堂講授以基礎理論為主。課堂討論主要圍繞國際貿易現實問題展開，教師事先設計課堂討論主題，對學生進行隨機分組。每一組學生經過充分準備，選出一位代表在課堂上完成演示，然后展開討論，最后由主講教師加以總結。課外，由輔導教師指導學生查閱資料，準備課堂演示內容。這種方式避免了理論課程的枯燥，調動了學生參與教學的積極性，啟發了學生的創造性思維。

3.雙語教學。通過部分內容的雙語教學，使學生熟悉國際貿易基本概念和內容的英文表述方式，為今后從事涉外工作打好語言基礎。

（二）教育技術應用

本課程積極采用現代化教育技術，增加學生學習的便利性，同時在課堂上也能更好地吸引學生的注意力。我們主要采用的教育技術有多媒體教學和網絡教學。

1.多媒體教學。我們制作了本課程的中文和英文課件，開展多媒體教學。

本課程課件的特點是，將復雜的理論推導過程在課件中按步驟展開，直觀地訓練學生的邏輯思維能力；大量鏈接了教學補充材料，一方面幫助學生復習經濟學基礎知識，另一方面有力地支撐了教學內容，便于學生理解和記憶；為了避免理論課程的枯燥，我們在課件中通過豐富的色彩搭配和變化吸引學生的注意力。

2.網絡教學。電子教育平臺，我們將教學大綱、教案、講義、課件、習題等內容上網，便于學生課前預習和課后復習；同時由助教定時上網，幫助學生和主講教師溝通，解答疑難問題。目前本課程網絡教學工作正在不斷補充內容。網絡教學大大方便了師生之間的溝通和聯系。

（三）教學改革

1.教學方式和考試方式改革。上述教學方式的改革是人才培養模式改革試點專業教學改革項目的重要組成部分。為配合教學改革，本課程考試方式也作了相應調整，取消了期中考試，將學生課堂演示和課堂討論成績記入學期總成績，并加大了這一部分成績的比重。學生平時成績根據其利用網絡教學資源的次數來評定。

2.教學內容改革。在教學中加大了理論教學的力度，目的是使學生能夠將國際貿易理論作為經濟學基礎理論的一部分來掌握，既強調經濟學理論的連續性，又突出了國際貿易理論的特殊性。本課程理論教學的內容已不限于入門水平，而是介于初級國際貿易理論與中級國際貿易理論之間。

四、教學特色

（一）課程教學內容上與國際接軌并密切聯系中國外經貿發展實際的特色

國際貿易課程組經過對教學內容的全面調整和改造，克服了長期以來在國際貿易課程教學上的兩種錯誤傾向，突破了國內傳統教法中單純定性分析和就外貿論外貿的弊端和缺陷，既大量借鑒西方經濟學開放經濟理論的合理內容和研究方法（主要是量化分析和實證分析方法），突出了國際貿易課程的理論特征，在國際貿易理論和政策基本原理的講授上同國際接軌，又避免了全盤照搬歐美大學國際經濟學課程。更重要的是，在國際貿易課程的教學中注重運用國際貿易與政策的基本原理分析研究中國對外開放發展外經貿事業的實踐課題，形成了國際貿易課程在教學內容上與國際接軌并密切聯系中國對外開放實際的特色。

（二）教學風格與傳統上強調理論聯系實際的特色

注重打牢理論基礎，強調理論聯系實際解決經濟運行中的現實問題的優良傳統。在國際貿易課程的教學中全面貫徹理論聯系實際的原則，并從國際貿易課程的教學內容體系、教學過程設計和教學方法的綜合運用等三方面采取切實可行的措施，保證理論聯系實際的教學原則落到實處，使培養的學生既有扎實的理論基礎，又有很強的實踐精神和實際操作能力，受到了社會的普遍歡迎，形成國際貿易課程在教學風格與傳統上強調理論聯系實際的特色。

【參考文獻】

[1]王前新，盧紅學.高等職業教育學[J].汕頭：汕頭大學出版社，2003.7：67-68.