內(nèi)江市中小學(xué)開展健美操狀況調(diào)查與分析

周夏

【摘 要】?jī)?nèi)江傳統(tǒng)體育開展已久，在傳承體育文化的過程中，健美操教學(xué)在中小學(xué)體育教育就是其中的方式之一，但是發(fā)展并不是很樂觀。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理分析法等方法對(duì)內(nèi)江市中小學(xué)健美操開展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)健美操認(rèn)可程度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、難易程度等方面進(jìn)行討論分析，總結(jié)出健美操開展過程中出現(xiàn)的主要問題并提出解決問題的方法，為健美操在中小學(xué)開展提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】健美操；內(nèi)江市中小學(xué)

一、前言

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》提出增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，是關(guān)系國(guó)家和民族未來的大事。2010年教育部國(guó)家體育總局《全國(guó)中小學(xué)生系列健美操》中確立了全國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的號(hào)召。內(nèi)江積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在加快傳統(tǒng)文化教育與陽(yáng)光體育健身的同時(shí)，將兩者相融合。因此，有必要對(duì)健美操在內(nèi)江市中小學(xué)開展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查分析，為健美操在內(nèi)江市中小學(xué)的開展提供理論依據(jù)。

二、研究對(duì)象及研究方法

（一）研究對(duì)象

木文研究對(duì)象為內(nèi)江市中小學(xué)的學(xué)生和體育教師。根據(jù)研究需要在內(nèi)江各中小學(xué)中隨機(jī)抽取中學(xué)和小學(xué)各5所，再分別隨機(jī)調(diào)查500名中小學(xué)生，共計(jì)10所中小學(xué)500名學(xué)生。

（二）研究方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法查閱了國(guó)內(nèi)外關(guān)于健美操的相關(guān)資料，并參閱CNK全文數(shù)據(jù)庫(kù)中健美操方面的文章50余篇論文；問卷調(diào)查法，發(fā)放500份問卷，收回476份，有效問卷435份；數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，運(yùn)用Excel軟件對(duì)所以調(diào)查問卷所獲得的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和分析。

三、現(xiàn)狀與分析

（一）開設(shè)健美操的認(rèn)可程度

健美操在中小學(xué)生的培養(yǎng)中有著良好的群眾基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)氛圍，據(jù)調(diào)查顯示：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在中小學(xué)開展健美操，并且積極參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；有少部分同學(xué)認(rèn)為健美操的開展對(duì)其無任何影響；只有極少同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)該開展健美操。大多數(shù)人認(rèn)為開展健美操對(duì)其有著良好的影響，并對(duì)其學(xué)習(xí)和生活有著積極的作用。

（二）健美操的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

健美操作為一個(gè)學(xué)校體育項(xiàng)目，有著相當(dāng)廣的學(xué)生基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：少部分認(rèn)為健美操的負(fù)荷較大，由于身體太差或者其他原因，他們認(rèn)為現(xiàn)階段所學(xué)健美操不是適合他現(xiàn)階段的鍛煉的方式；大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的健美操負(fù)荷一般，相對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)健美操是比較適合其在現(xiàn)階段的鍛煉方式；剩余部分同學(xué)則認(rèn)為現(xiàn)學(xué)的健美操的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小，應(yīng)該加大健美操鍛煉的運(yùn)動(dòng)量，或者改編現(xiàn)學(xué)健美操的動(dòng)作難度，以達(dá)到其現(xiàn)階段預(yù)期的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，總體來說現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的健美操是很適合學(xué)生們現(xiàn)階段的鍛煉方式。

四、影響健美操在內(nèi)江市中小學(xué)開展因素

（一）體育教師對(duì)健美操的掌握不熟練

經(jīng)調(diào)查研究得出內(nèi)江市中小學(xué)體育教師對(duì)健美操掌握程度不夠，對(duì)于健美操的深度理解不強(qiáng)。內(nèi)江中小學(xué)體育教師大學(xué)期間多不是健美專業(yè)的學(xué)生，在接手健美操教學(xué)任務(wù)后突擊學(xué)習(xí)在短期內(nèi)學(xué)習(xí)健美操然后教導(dǎo)學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)雖說能夠讓老師和同學(xué)都能學(xué)習(xí)到健美操，但是對(duì)于健美操動(dòng)作每個(gè)動(dòng)作的作用及意義在短期內(nèi)是很難學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到的。

（二）領(lǐng)導(dǎo)部門不重視

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)內(nèi)江市中小學(xué)大多無具體的體育教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校在全年的體育教學(xué)中沒有明確規(guī)定當(dāng)年的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教師教學(xué)沒有系統(tǒng)性和目的性的進(jìn)行；教育部門的不重視導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)投入不足，其主要體現(xiàn)在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施較差，教學(xué)訓(xùn)練器材陳舊缺乏，使得教師在健美操輔助教學(xué)的時(shí)候有心無力，器械的損壞繼續(xù)使用也給訓(xùn)練帶來了一定的難度及危險(xiǎn)性；部分學(xué)校場(chǎng)地不平整場(chǎng)地少、而積小，這一切都是教育部門不重視帶來的后果。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

內(nèi)江市在發(fā)展中小學(xué)健美操教育的過程中處于四川中下階段，在教育教學(xué)過程中遇到各種各樣的問題，其中有關(guān)于學(xué)生自身的，關(guān)于教師教學(xué)素質(zhì)與自身水平的，還有關(guān)于學(xué)校方而等等，在推廣健美操的過程中內(nèi)江市各個(gè)相關(guān)單位一直進(jìn)行不斷協(xié)調(diào)研究，找出適合內(nèi)江市中小學(xué)生學(xué)習(xí)的健美操及其運(yùn)動(dòng)方式。

（二）建議

1.提高學(xué)校體育教師水平

老師是教學(xué)過程的組織者，提高動(dòng)作質(zhì)量的指導(dǎo)者、活動(dòng)的參與者的身份進(jìn)入課堂的，更多的時(shí)候是學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建者。加強(qiáng)對(duì)體育教師在健美操方面的知識(shí)培訓(xùn)，提高其專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)水平，爭(zhēng)取讓每個(gè)體育老師都了解健美操的一般專業(yè)知識(shí)；學(xué)校組織教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，以掌握最新的相關(guān)教材與學(xué)習(xí)方法，使其更好地教導(dǎo)學(xué)生。

2.提高相關(guān)部門關(guān)注度，改善場(chǎng)館設(shè)施

近現(xiàn)代學(xué)校健美發(fā)展的不平衡性，與此時(shí)的發(fā)展目標(biāo)、遠(yuǎn)景規(guī)劃、政策法規(guī)是密切相關(guān)的，內(nèi)江市健美操的發(fā)展應(yīng)該有領(lǐng)導(dǎo)部門重視，多加宣傳增加各個(gè)階層對(duì)于健美操的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)部應(yīng)該多組織各相關(guān)部門進(jìn)行討論研究適合內(nèi)江市中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的健美操，不斷改進(jìn)，學(xué)習(xí)推廣，盡快在所有學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉健美操；教育系統(tǒng)加大對(duì)學(xué)校場(chǎng)館、場(chǎng)地、器械等基礎(chǔ)設(shè)施的投入；同時(shí)也可以避免和減少有損壞的器具對(duì)學(xué)生鍛煉及訓(xùn)練帶傷害的可能性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂韶鈞，彭芳.學(xué)校健美課程的改革與建議[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，1997（04）.

[2]張亮亮.試論學(xué)校健美操的產(chǎn)生與發(fā)展趨勢(shì)[J].運(yùn)動(dòng)，2011（31）.

[3]李納.初中體育健美教學(xué)案例[J.]運(yùn)動(dòng)，2012（23）.