關(guān)于提高職校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的思考

范翠梅

【摘 要】針對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在的學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)反應(yīng)遲鈍、學(xué)習(xí)方法不合理等現(xiàn)象所引起的思考。

【關(guān)鍵詞】職校生；智力因素；非智力因素；教學(xué)模式

在職校任教已經(jīng)幾年了，也帶了兩屆中專班的班主任，現(xiàn)在我的學(xué)生已經(jīng)在各個(gè)地方工作。空閑之余，經(jīng)常會(huì)和他們探討各方面的問(wèn)題。經(jīng)常和我聯(lián)系的是當(dāng)時(shí)班里最調(diào)皮活潑、并有“四大美女”之稱的四個(gè)學(xué)生，可以說(shuō)職業(yè)學(xué)校里象她們這樣的學(xué)生很多，他們的行為、說(shuō)法很具有代表性。像他們這樣成績(jī)不合格，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，甚至厭學(xué)的學(xué)生，我們習(xí)慣上把他們界定為“學(xué)習(xí)障礙生”。談到他們當(dāng)時(shí)為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、存在怎樣的學(xué)習(xí)障礙，我總結(jié)了一下，主要有以下兩個(gè)原因：

1.智力因素方面：職校學(xué)生錄取的都是中考分?jǐn)?shù)偏低的學(xué)生，他們一般學(xué)習(xí)反應(yīng)遲鈍，記憶方法單一，學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，抗干擾能力差，注意力易分散，觀察速度慢等；

2.非智力因素方面：學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)方法不合理，獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力差等。

職校學(xué)生存在這種不良現(xiàn)狀的原因有多方面因素，主要有家庭環(huán)境因素、社會(huì)環(huán)境因素、學(xué)校的因素等各個(gè)方面。分析上面兩個(gè)原因及職校學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)教師必須從學(xué)生的非智力因素入手找對(duì)策。

一、激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，確立目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

職校學(xué)生一般都比較自卑，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)聽(tīng)到較多的是批評(píng)、訓(xùn)斥、嘲笑和諷刺，他們往往存在逆反心理。因此教師要注重情感教學(xué)，多和他們溝通交流，幫助學(xué)生重拾信心。要幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，明確自己應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力。同時(shí)改變教學(xué)方法，讓學(xué)生明白教師所教的知識(shí)內(nèi)容是他們以后所需要用到的，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要輔導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，經(jīng)常檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，督促其目標(biāo)的完成。

教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作積極的歸因分析，多從自身因素尋找獲取學(xué)習(xí)成功的突破口。

二、找對(duì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)于學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有自己的方法，最重要的是要找對(duì)適合自己的方法。預(yù)習(xí)，上課，做作業(yè)，復(fù)習(xí)，做習(xí)題集，準(zhǔn)備考試。事情很多，人的精力有限，每樣都做是不大可能的。時(shí)間管理是一個(gè)學(xué)生要掌握的最基本的一點(diǎn)，規(guī)劃好自己的時(shí)間，才能事半功倍、游刃有余

我覺(jué)得以下幾點(diǎn)是必需的：

1.上課：上課要集中精神，積極跟上老師思路，并且盡量多記憶一些東西。

2.作業(yè)：在作題時(shí)要認(rèn)真思考，做題的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。

3.復(fù)習(xí)：課后要盡量把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，復(fù)習(xí)的時(shí)候，每一遍的用時(shí)不多，但是反復(fù)的遍數(shù)很多，以加深印象。

4.勤問(wèn)：有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方會(huì)隨手拿張紙記下，問(wèn)老師或同學(xué)并經(jīng)常看看。

5.考試：考試時(shí)最重要的是保持一個(gè)良好的心態(tài)。考試時(shí)先易后難，不要有心理負(fù)擔(dān)。能夠全神貫注的投入到解題中去，而不要想考試的最后成績(jī)會(huì)是怎么樣。

三、實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生有成功感

成功是一種愉快的心理學(xué)體驗(yàn)，是有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生轉(zhuǎn)化的加油站，所以要為學(xué)生創(chuàng)造成功的感受和走向成功的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得可以從兩大塊著手：

首先，從思想精神渲染上激勵(lì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行及時(shí)的培養(yǎng)和鼓勵(lì)。如：設(shè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“精神文明獎(jiǎng)”等，使學(xué)生的每一點(diǎn)成功都得到表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能從一個(gè)方面成功到多個(gè)方面乃至全面的成功。教師對(duì)學(xué)生所做的一點(diǎn)小事的認(rèn)可都有可能成為學(xué)生轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生要多肯定、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少否定、少冷落、少批評(píng)。

其次，從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上激勵(lì)。可以設(shè)立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施成功教育時(shí)，要面向全體同學(xué)，多設(shè)一些班組獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。如：“優(yōu)秀班集體”、“文明小組”、“模范學(xué)習(xí)小組”等，使每個(gè)同學(xué)在享受榮譽(yù)的同時(shí)，在集體中得到認(rèn)可，產(chǎn)生成功的群體效應(yīng)。

四、變換教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，必須從實(shí)際需要出發(fā)，改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，不斷變換教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。研究學(xué)生的心理.掌握學(xué)生的特點(diǎn)，確定可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這關(guān)系到專業(yè)課的教學(xué)效果。要降低教學(xué)跨度，突出雙基教學(xué)，特別是突出概念、規(guī)律的形成過(guò)程，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)由學(xué)生記憶現(xiàn)成結(jié)論為主轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題本身上來(lái)。如：電子商務(wù)專業(yè)要大量增加網(wǎng)上貿(mào)易的模擬訓(xùn)練及實(shí)際生活的一系列貿(mào)易活動(dòng)和市場(chǎng)交易活動(dòng)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師可采用問(wèn)題教學(xué)模式，讓教學(xué)具有針對(duì)性，簡(jiǎn)單的內(nèi)容可作為課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)看書完成其余問(wèn)題，由教師設(shè)計(jì)后大家一起參與討論、辯論，最后由教師對(duì)學(xué)生的解題方案作評(píng)判和指導(dǎo)。

實(shí)踐證明：只要對(duì)學(xué)習(xí)障礙生多加關(guān)心，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，實(shí)施成功教育，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生成績(jī)是可以提高的。

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