提高地方本科高校實踐教學水平的思考

齊春娥

【摘 要】當前地方普通本科高校必須向應用技術類型高校轉型發展，大力加強實踐教學、著力培養高素質應用技術型人才培養。盡管實踐教學不是一個新教學形式和內容，但是就地方高校人才培養的現實情況來看，實踐教學效果不理想，高校人才培養并不能滿足社會人才需要。筆者立足轉型發展背景，提出提高地方本科高校實踐教學水平的思路。

【關鍵詞】實踐教學；應用技術型人才；職業能力；校企合作

一、加強實踐教學的意義

實踐教學是指高校根據專業培養目標，按照教學大綱要求，組織學生參加基本技能訓練，以培養學生職業能力為教學目的的各種教學形式的統稱。一般包括技術技能訓練、實驗操作、課程設計、畢業設計（論文）、崗位實習、社會調查及其它社會實踐等。應用技術型高校的人才培養目標必須以經濟社會的實際需要為依據，強調高素質、應用性，突出綜合實踐能力和創新能力培養。加強實踐教學無疑是迎接轉型需要做好的重要工作，深化實踐教學改革、培養學生創新能力、提高學生職業素養，必須成為地方普通本科高校教育教學改革著力點。實踐教學是應用技術型、技能型人力資源開發的戰略措施，是培養高素質應用技術型、技能型人才的主要途經。對辦學者、對全校師生而言，在當前都必須把實踐教學擺在突出地位，予以高度重視，并想方設法全面提高學校的實踐教學水平，促進學校內涵發展，滿足學校應對教育改革的迫切要求。

二、地方本科高校提升實踐教學效果的對策

（一）切實加強“雙師型”教師隊伍建設

“雙師型”教師是指從事高等教育、具有專業理論教學能力，同時又具有某一行業領域的專業技術操作能力和指導應用技術實踐能力的教師。“雙師型”教師對提高實踐教學水平、培養高素質應用技術型人才重大作用。

（1）校企合作培養“雙師型”教師。校企合作能很好地使學校的師資隊伍得到鍛煉和提高，有利于“雙師型”教師的快速成長。學校根據自身情況，以專業設置為基礎，選擇一定企業進行合作，選派合適的教師團隊進入企業開展崗位實習和技術研發工作，廣泛搜集行業信息，提高其個人動手操作能力和“雙師”職業素質。同時還能帶領學生到企業生產一線開展實踐教學，學生從實踐教學中獲得理論知識與經驗知識，提高動手能力，有利于高素質應用技術型、技能型人才培養。

（2）引進企業的高素質技能人才，將他們培養成“雙師型”教師。學校根據自身專業和專業集群的需要，有計劃地引進相關行業所屬企業的高素質技術技能人才（應具有本科以上學歷），然后對他們分門別類地開展專業理論進修培訓，加強教學基本功訓練，彌補他們學科基礎理論、專業知識和理論教學能力的不足，提升其理論課教學能力，完善 “雙師型”素質。由于他們原本就有豐富的企業工作經驗、熟練的操作技能，具備很強實踐能力，進校后又經過一系列理論培訓，他們可以較快具備“雙師型”教師的基本素質，擔負實踐實習課的教學任務。

（3）“雙師型”教師培養“雙師型”教師。這就是說要充分發揮學校已有的骨干“雙師型”教師在“雙師型”教師培養中的積極作用。已有的骨干“雙師型”教師可以利于現有實習基地、實訓工廠，甚至實驗室的先進技術設備，通過“師徒”合同方式，一幫一培養新“雙師型”教師。學校讓他們承擔一部分“雙師型”教師的培養任務可以收到事半功倍的效果，對新進教師培養的目標要求、具體任務、方法步驟都十分明確，在較短時限內實現“雙師型”達標要求。

（二）全面改善實踐教學條件

（1）加強實驗室等基礎實踐教學設施建設。根據學校的學科專業情況，重點建設一批面向多學科、多專業實驗教學中心、工程訓練中心等，增加相應設施設備，必須滿足教學要求。全面保證學生的實驗空間和實驗時間，充實他們的實驗內容和實驗形式，為滿足學生個性發展需要和提高應用技能創造充分條件。

（2）加強校內外實習實訓基地建設。改善校內實習實訓教學條件，重點建設一批高水平的綜合性、開放式的實習實訓基地。重視校外實習實訓基地建設，充分利用社會資源，廣泛深入推進產學研結合，切實解決學生實習難與實習效果差的問題。校內外實習實訓基地應該真正成為實施大學生素質教育、提高大學生職業能力、培養應用技術人才的重要基地。

（3）將實踐教學教材建設提上日程并不斷加強。通過校企合作方式組織行業、企業的專家和校內教師，根據實踐教學環節具體要求，結合實訓基地具體情況，編寫具有行業特色的實踐教材，保證每個實踐環節都有章可循，并且要隨著社會經濟和科學技術發展而不斷修訂，以保證實踐教學質量，滿足應用技術人才培養社會需要。

（三）加強實踐教學的保障與監控

（1）克服困難保障實踐教學有效實施。學校加大實踐教學改革經費投入，分批組織實施校級實踐教學改革研究及試點項目，重點支持實驗教學體系重組、實驗課程結構優化及實驗教學內容更新、實踐教學方法和手段改革、實踐教學管理機制創新等方面的研究和試點工作，做到實踐教學領導投入、教師投入、學生投入和經費投入到位，形成全校上下高度重視實踐教學、積極投身實踐教學的良好氛圍。

（2）建立健全實踐教學質量監控體系。完善實驗、實訓、實習、社會實踐、課程設計、畢業論文（設計）等實踐教學環節的質量監控體系及質量標準；充實實踐教學督導力量，實行實驗實習教學的聽課指導及抽查制度，加強對實踐教學質量的監控和對指導教師教學質量考評，完善評價信息反饋機制；完善學生實踐成績的考核評定辦法，激發學生轉變學習方式，形成自主學習、主動實踐良好氛圍，促進實踐教學質量的全面提高。

三、實施實踐教學必須注意的兩個問題

（一）教學過程必須與生產實習、社會實踐和科學研究有機結合

教學與生產實習相結合，就是將教學與生產勞動及技術推廣相結合，將專業課的課堂理論教學與生產實踐相結合。教學與社會實踐相結合，就是將學生領出課堂，將學生學習知識環境拓展到進行社會經濟建設的企事業單位，為社會進行咨詢服務或到單位進行頂崗實習等。在教學過程中引入科學研究內容，把教學科研成果轉化為教學資源，把新理論轉化為服務社會的新技術，引導學生參加科學研究實驗，也應該鼓勵學生帶上小課題到校外單位實習，研究與實習相結合。通過教學與生產實習、社會實踐、科學研究三者結合，為學生提供了學習專業知識、了解生產實踐、培養職業能力及創新能力的機會，從而縮短學用差距。

（二）實踐教學必須在校內外廣泛開展

實踐教學不能局限于校內，而且要帶領學生走出教室、走出校門，利用校外條件和資源深入廣泛開展。在校內課堂，可以對學生進行基礎實踐教學活動，包括一些實驗課、模擬場景，使學生的基礎實踐能力和基本技能得到初步訓練。在學生掌握一定的專業技術和技能操作能力后，要安排學生到校外實踐基地，在專業指導老師的帶領下結合專業知識參加實際生產、管理和經營，鍛煉學生獨立完成一項具體工作的職業能力，拓展他們的社會適應能力。此外，還要按照教學計劃，組織學生親身到社會的各部門、各行業的企事業單位，熟悉國情、省情和廠情，了解社會職業生活、企業生產實際、行業發展趨勢，激發自己對未來的專業工作的熱愛，提升創新能力和創業能力。

【參考文獻】

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