大學生村官扎根基層激勵機制研究

馮晨靜　李娜　賈茜

【摘 要】“大學生村官計劃”是國家為了社會主義新農(nóng)村建設(shè)和大學生就業(yè)推出的一項具有創(chuàng)舉性的戰(zhàn)略部署，也是培養(yǎng)后備干部的重要舉措。但是從大學生村官的工作開展來看，由于選拔、待遇、住房等保障機制不完善的問題，在大部分貧困地區(qū)出現(xiàn)了大學生村官“下的去”、“呆不長”的局面。大學生村官能否“呆的住”成為這項計劃能否順利實施的關(guān)鍵，因此建立和完善大學生村官的培養(yǎng)、管理和監(jiān)督機制，推進大學生村官計劃的科學化、程序化、法制化和規(guī)范化，誠為刻不容緩的議題。

【關(guān)鍵詞】大學生村官；扎根基層；激勵機制

選拔大學畢業(yè)生到村工作，是黨中央作出的一項重大戰(zhàn)略決策，對于加快實現(xiàn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的步伐，加強和鞏固農(nóng)村的組織建設(shè)，培養(yǎng)和造就新一代的有志青年，充分發(fā)揮大學畢業(yè)生在農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。

一、大學生村官的存在問題

勿庸置疑，大學生村官對新農(nóng)村建設(shè)的影響作用是積極的，選派大學生到農(nóng)村工作的做法是受到農(nóng)村各方面廣泛歡迎和充分肯定的，但在實際工作中存在著一些問題。

（一）大學生自身實際問題

1.動機不純

大學生選擇村官的動機是多樣的，有的大學生確實是抱著到農(nóng)村扎實干事業(yè)的想法，而有的大學生明顯動機不純。有的大學生僅僅出于就業(yè)考慮，在報考之初就想著把“村官”當作就業(yè)跳板，工作態(tài)度不認真、得過且過，在農(nóng)村獲得一定“工作經(jīng)驗”后選擇二次就業(yè)；有的看重國家出臺的各種優(yōu)惠政策，不安心工作，整天想著盡快離開農(nóng)村；有的私自報考普通高等院校研究生和各類公務(wù)員等，出現(xiàn)邊讀研邊做村官和一人兼多職等情況。這嚴重違背了中央出臺大學生村官政策的意圖，對農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展根本起不到多大作用。

2.經(jīng)驗缺乏

大學生村官大多是剛邁出高校大門的學生，由于一直在校讀書，缺乏經(jīng)驗、閱歷，加之對農(nóng)村生活不了解，在到村工作的前期產(chǎn)生不適應(yīng)。許多大學生村官在上任之始感到?jīng)]有頭緒，對工作感到無從下手，工作積極性受到打擊。有一部分大學生村官抱著到農(nóng)村轟轟烈烈大干一場的心態(tài)，對改變農(nóng)村落后面貌盲目樂觀，認為新農(nóng)村建設(shè)簡單易行，在工作中不顧農(nóng)村的客觀現(xiàn)實條件，不深入調(diào)查，草率從事，導致制定的許多政策不符合實際，給農(nóng)民的利益帶來損害，使許多村民對大學生村官產(chǎn)生排斥心理。

（二）工作環(huán)境堪憂

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的擔憂，大學生村官能否長久

大學生剛剛踏上社會，無論家庭還是事業(yè)，都有極大的不確定性，加上每年國家、省市的公務(wù)員考試，在2年的時間里，可能都會去考取某一個職位。剛剛對村里有些感情，工作摸到了頭緒、上路了，又要走人了。從農(nóng)村工作的延續(xù)性來說，村官的更換頻繁是不利的，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導對他們?nèi)旰竽懿荒芰粼谵r(nóng)村心存疑慮，也就難免在村官工作和創(chuàng)業(yè)中缺乏大力支持鼓勵，大學生村官工作、創(chuàng)業(yè)積極性受挫。

2.村里干部和群眾的不信任態(tài)度

村民對大學生帶領(lǐng)全村致富的能力心存疑問，大多數(shù)認為大學生只曉得理論知識，缺乏社會實踐，隨便一個鄰里糾紛就可能使其完全亂了陣腳，很難成為群眾發(fā)家致富的主心骨。因此難以讓大學生村官融入當?shù)厣鐣浞职l(fā)揮其能力。

（三）制度保障缺失

1.村官配套政策機制不健全，導致工作連續(xù)性差

由于村官政策機制不健全，政府對任期結(jié)束后大學生村官的去向沒有明確規(guī)定，大學生被政府“引”到了農(nóng)村，卻因合同期滿后去向不明確而感到迷茫。有的村官在上任之始就開始考慮將來的去向，有的村官在工作漸入佳境之時不得不邊工作邊找門路，為自己的將來做打算。村官政策機制不健全，導致三年合同結(jié)束后絕大多數(shù)大學生村官選擇了離開農(nóng)村，重新謀求出路，導致村官大量流失，工作連續(xù)性差。

2.對大學生村官創(chuàng)業(yè)的支持政策不夠健全

大學生村官由于剛走出學校創(chuàng)業(yè)缺少資金、經(jīng)驗，國家應(yīng)該在提供資金支持和減輕其風險的基礎(chǔ)上在政策、聯(lián)系、技術(shù)等多方面大力扶持，因為大學生村官在創(chuàng)業(yè)上往往是根據(jù)當?shù)貙嶋H出發(fā)可以在讓農(nóng)民自主脫貧致富中起到帶頭作用，從而克服農(nóng)民保守不敢大膽嘗試、知識水平不夠高的缺點。

二、大學生村官扎根基層激勵機制研究

（一）優(yōu)化成才環(huán)境，完善制度規(guī)范

一是強化輿論引導。充分運用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，大力宣傳選聘大學生村官的重大意義，宣傳工作中涌現(xiàn)出的大學生村官先進典型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚輿論氛圍，在全社會形成重視大學生村官成長。二是改善生活環(huán)境。在保證安全的前提下，力所能及地幫助任職鄉(xiāng)村的大學生村官落實食宿設(shè)施、辦公條件，不斷改善他們的工作生活學習條件，使他們能夠留得住、住得下、干得好，做到以感情留人，以環(huán)境留人，以待遇留人。三是加強思想教育。教育引導大學生村官樹立正確的事業(yè)觀、價值觀和名利觀，找準自身工作定位，發(fā)揮聰明才智，扎根廣闊農(nóng)村，努力建功立業(yè)。四是要建立健全關(guān)于大學生村官的各項制度，規(guī)范地方政府對大學生下基層的支持行為，重視在任期結(jié)束后的后續(xù)制度支持，使其可以全身心投入基層工作。

（二）提高村官能力，加大培養(yǎng)力度

將大學生村官培訓列入干部培訓規(guī)劃，有針對性地制定培養(yǎng)措施，注重加強政策理論、形勢發(fā)展、農(nóng)村法規(guī)、致富技能、廉潔從政和角色轉(zhuǎn)換等教育，努力增強培訓的針對性、實效性；加強與群眾聯(lián)系，密切與群眾感情，促其盡快融入農(nóng)村，探索試行雙崗鍛煉制度，在實踐中全方位提高能力。

（三）搭建支持平臺，做好保障工作

大力整合各類資源，著力破解大學生村官崗位作用發(fā)揮難問題。鄉(xiāng)、村兩級領(lǐng)導干部在思想上把他們當做后備干部來對待，在工作上將他們當做重要人才來厚待，放心、放膽、放手、放權(quán)讓他們?nèi)スぷ鳎o他們多壓擔子，多交任務(wù)，讓他們實實在在參與村級重大事項決策；積極鼓勵大學生村官帶頭創(chuàng)業(yè)，成立大學生村官創(chuàng)業(yè)指導中心，優(yōu)化村官創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助制訂創(chuàng)業(yè)計劃，對創(chuàng)業(yè)者給予一定的物力、財力和政策支撐。

（四）拓寬出路，完善退出機制

積極完善相關(guān)體制，落實好大學生村官的各項優(yōu)惠性政策和待遇，增強其歸屬感、榮譽感、責任感、使命感等，才能真正使這項政策長久。如在政治待遇、經(jīng)濟待遇、激勵機制、社會保障、進退出機制、評價機制等方面制定相應(yīng)的管理辦法，做到把大學生村官在服務(wù)期間所取得的成績與鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層公務(wù)員的選拔聯(lián)系在一起。把那些服務(wù)期滿并在服務(wù)期間各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的大學生村官破格提拔為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層公務(wù)員，對那些因服務(wù)期滿離職的大學生村官，地方政府要努力提供再就業(yè)指導和培訓，積極營造良好的就業(yè)環(huán)境，盡可能多的為其提供優(yōu)先的就業(yè)機會。即對服務(wù)期滿自主創(chuàng)業(yè)的村官，給予特殊優(yōu)惠政策，鼓勵他們積極的自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)，為其營造良好的經(jīng)濟環(huán)境和社會環(huán)境，充分的保證大學生村官計劃的順利實施。

三、結(jié)語

大學生村官這一措施的實施，不僅減輕了社會的就業(yè)壓力，為了一大批大學畢業(yè)生提供了就業(yè)的機會，而且更重要的是大學生村官的到來給農(nóng)村帶來了巨大的影響，為新農(nóng)村的建設(shè)做出了很大貢獻。大學生村官應(yīng)該擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度，拿出自己的熱情與激情，真正的為農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻出自己的力量，實現(xiàn)自己的人生價值。

【參考文獻】

[1]劉日幫，李志強.對新農(nóng)村建設(shè)中大學生“村官”問題的思考[J].開封教育學院學報，2010（01）.