尋找契合點，實現小學信息技術教學的生活化

陶敏霞

本人在信息技術教學過程中將信息技術知識與學生的生活實際整合起來，從學生生活中去尋找信息技術知識的契合點，選擇學生樂于接觸的、有價值的、貼近他們生活實際的情境，把知識和問題還原到生活原型，實現信息技術教學的生活化。（1）從學習生活中尋找契合點；（2）從校園生活中尋找契合點；（3）從家庭生活中尋找契合點。

陶行知創立的“生活教育”理論，其實質是使教育與生活和社會實際緊密聯系，強調“教學做合一”，要求科學地遵循教育和教學規律，適應時代和社會需要，建立一種與社會生活實際密切結合的新教育。因此，本人在信息技術教學過程中將信息技術知識與學生的生活實際整合起來，從學生生活中去尋找信息技術知識的契合點，選擇學生樂于接觸的、有價值的、貼近他們生活實際的情境，把知識和問題還原到生活原型，實現信息技術教學的生活化。

一、從學習生活中尋找契合點

實現小學信息技術教學的生活化，需要從學生的學習生活中尋找信息技術知識的契合點，善于對教材進行創新處理，使學習素材變得生動有趣、貼近生活，從而誘發學生在感情上的參與。

例如，龍芯版小學信息技術教材中WPS文字軟件的學習，教材中的素材編排是《絕句》和《讓我們蕩起雙槳》。我們不妨可以對教材中的素材稍作變動，這樣來安排教學：首先請學生從語文教材中選擇一首自己喜歡的詩詞，完成“輸入文字”和“輸入標點符號”兩課的學習。然后從音樂教材中選取一首學生比較熟悉喜歡的歌曲稍作修改，指導學生學習“文字修改”、“修飾文字”和“美化段落”三課。最后“美化段落”和“插入藝術字和圖片”兩課的學習素材可以使用學生自己寫的作文。這樣，整個WPS文字軟件的學習素材都是來自于學生學習生活中熟悉的、感興趣的內容，學生始終保持著濃厚的學習興趣，學習掌握了WPS文字軟件的基本知識和基本技能，實現了信息技術教學的生活化。

二、從校園生活中尋找契合點

實現小學信息技術教學的生活化，需要從學生的校園生活中尋找信息技術知識的契合點，讓學生在真實的信息環境中學習和運用信息技術，并嘗試用信息技術來表達自己的思想觀點。

例如，《對小學生進行中華傳統美德教育》是我們古里中心小學的德育課題，具體分為“謙虛禮貌”、“勤勞節儉”、“尊師敬長”等八個主題進行教育，每個教育階段各班都要圍繞主題開展一次主題班隊活動。在教學龍芯版小學信息技術教材中的WPS演示軟件時，便可以將當時的德育主題內容融合進來。以“尊師敬長”這一主題為例。第一步，將事先搜集好的有關“尊師敬長”方面的學習目標、名人故事等素材插入幻燈片，并將主題以“插入藝術字”的形式設置。第二步，插入與文字內容相符的圖片素材。第三步，給幻燈片設置合適的背景顏色或效果。第四步，設置幻燈片的切換方式和簡單的動畫效果。這樣，在學習掌握信息技術內容的同時，一個精美的演示文稿也完成了。最后再組織學生評選出一件最佳的作品做為主題班隊活動課的課件使用。整個教學過程不受課本知識的禁錮，融入校園德育主題教育內容，給學生更多的創新空間，讓信息技術課堂成為充滿生活氣息的、思維活躍的平臺，實現了信息技術教學的生活化。

再如，在學生學習完WPS文字軟件的基本操作知識之后，可設計這樣一個實踐練習題，為下學期競選班干部做準備，設計一份電子小報，向大家展示自己的風采。學生的思維又活躍起來了，一個個摩拳擦掌，各顯神通。 通過本次實踐練習，學生真切地感受到了信息技術在校園生活中的功能和應用，并且能夠應用信息技術來表達自己的思想觀點，實現了信息技術教學的生活化。

三、從家庭生活中尋找契合點

實現小學信息技術教學的生活化，需要從學生的家庭生活中尋找信息技術知識的契合點，將信息技術課程學習的內容與學生的家庭生活相聯系，在鞏固信息技術基礎知識和基本技能同時，培養了應用信息技術解決現實問題的基本態度與能力。

例如，龍芯版小學信息技術教材第一課的內容是認識計算機，了解計算機在現實生活中的重要作用。這課的實踐練習可以要求學生在課余時間仔細觀察：一是家人使用計算機做些什么事情；二是各種單位里的工作人員使用計算機完成哪些工作；三是自己是如何使用計算機的……這樣，學生在通過自己的親身經歷和耳聞目睹之后，進一步加深了對計算機的了解，感受到了計算機在生活中的功能和應用，更激發了求知欲，為今后的學習奠定了扎實的情感基礎，信息技術教學生活化的目標也得以實現。

再如，龍芯版小學信息技術教材中“制作表格”一課，在學生學會制作表格的基本方法之后，引導學生去發現現實生活中需要制作表格的地方，請學生設計制作一張實用的表格。我們常熟市古里鎮上有很多大大小小的私人企業，不少學生的家長是企業主或者是企業里從事會計等工作的，他們的工作中經常會使用到各式各樣的表格進行信息登記，那么學生就可以幫助父母設計一張工作中需要用到的表格。或者幫助爺爺奶奶制作一張親戚朋友的通訊錄，便于他們查找電話號碼。或者為自己制作一張每月開支一覽表，記錄每個月的學習費用、零食費用等。這次實踐練習中，筆者引導學生深入生活、大膽動手、勇于嘗試，在鞏固了學生信息技術知識、提高了學生運用知識解決實際問題的能力的同時，實現了信息技術教學的生活化。

課程即生活，生活即課堂。小學信息技術課上的每一個知識點，都與生活有著千絲萬縷的聯系。教師要做有心人，從學生的生活中去尋找契合點，讓學生在生活中學知識，在生活中用知識，實現小學信息技術教學的生活化。

【作者單位：常熟市古里中心小學 江蘇】