小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)策略

倪勇

小學(xué)科學(xué)課程在我國(guó)的小學(xué)教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位，為改變小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平偏低的狀態(tài)，我國(guó)的小學(xué)科學(xué)課程正經(jīng)歷著一場(chǎng)從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐的深刻變革。要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的有效化和最優(yōu)化，要從基礎(chǔ)理論入手，在實(shí)踐中探索總結(jié)構(gòu)建小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)的策略。

小學(xué)教育是每個(gè)人所受教育的起步階段，對(duì)每個(gè)人日后的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。在小學(xué)階段注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)育和個(gè)性發(fā)展十分重要，而且也是義務(wù)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，塑造具有良好科學(xué)素養(yǎng)的公民的重要一環(huán)。小學(xué)低年級(jí)兒童正處于對(duì)凡事都充滿好奇心的年齡，在這一階段用科學(xué)合理的方法引導(dǎo)他們?nèi)ソ佑|、感受、感悟周圍的萬(wàn)事萬(wàn)物，學(xué)會(huì)探究、了解周遭事物和現(xiàn)象的方式方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，讓他們學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，將會(huì)對(duì)他們科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)

首先，小學(xué)科學(xué)課程要具有連貫性。小學(xué)階段的兒童對(duì)概念的理解、過(guò)程技能的掌握隨年齡呈現(xiàn)一定的階段性。比如，在過(guò)程技能方面，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生所擁有的技能只限于對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和探索，中年級(jí)學(xué)生則具備對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致觀察和公平比較的能力，高年級(jí)學(xué)生能對(duì)一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行公平測(cè)試并探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。要想提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的有效性，必須依循兒童科學(xué)學(xué)習(xí)漸進(jìn)發(fā)展的規(guī)律，要保持課程內(nèi)容的連貫性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)低、中、高年級(jí)課程內(nèi)容的平穩(wěn)過(guò)渡，并要做到與中學(xué)科學(xué)課程的緊密銜接，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段科學(xué)課程體系的統(tǒng)一性。

其次，小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)要注重與其他學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)。對(duì)于小學(xué)階段的兒童，讓他們學(xué)習(xí)生動(dòng)、具體的自然科學(xué)知識(shí)，能為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科搭建客觀現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)寬泛的科學(xué)教育，就要將科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，對(duì)它們進(jìn)行整體上的考慮和整合，以此促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全方位發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物的生命周期這一章節(jié)時(shí)，就可以進(jìn)行對(duì)學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)，讓同學(xué)們觀察蠶寶寶從誕生到生長(zhǎng)發(fā)育，了解它的整個(gè)生命周期。在這一教學(xué)過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生們的觀察能力，還可以同時(shí)訓(xùn)練他們的口頭和書面表達(dá)能力，讓他們來(lái)描述自己觀察到的現(xiàn)象。此外，還可以讓學(xué)生們畫出蠶在整個(gè)生命周期的各個(gè)階段的樣子，這樣就同時(shí)提高了學(xué)生們的繪畫水平。

最后，科學(xué)課程要注重實(shí)踐性。科學(xué)課程具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，為此，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要把同學(xué)們帶出教室，走向自然。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要設(shè)置合理的科學(xué)課程考核方法。由于科學(xué)課程本身的特點(diǎn)，決定了科學(xué)課程的考核要從課本出發(fā)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。比如，在對(duì)事物的浮沉現(xiàn)象的觀察中，可以通過(guò)同學(xué)們?cè)谟^察、對(duì)比、敘述、總結(jié)等方面的表現(xiàn)來(lái)綜合考察學(xué)生的觀察能力和表述能力。這樣的考核方式與傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試形成鮮明的對(duì)比，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能提高他們的觀察、思考、分析、判斷能力，讓他們真正做到想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

2.小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)深度不夠

由于升學(xué)考試中不包含科學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)校把小學(xué)科學(xué)課程看做是“副科”，對(duì)這一學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)低于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。學(xué)生家長(zhǎng)也不重視學(xué)生這門課的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的時(shí)候動(dòng)力不足、興趣不高。很多學(xué)校給這門課安排的學(xué)時(shí)很少，教師在教學(xué)過(guò)程中往往不給學(xué)生親自觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的機(jī)會(huì)，將本是探究型的課程變成灌輸式、記憶式課程，難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程培養(yǎng)兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 學(xué)生的主體地位被忽視

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，不給學(xué)生獨(dú)立觀察、思考的機(jī)會(huì)，往往用讀實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)來(lái)取代同學(xué)們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在課堂上只是抬頭聽講，埋頭做筆記，缺乏對(duì)整個(gè)科學(xué)研究過(guò)程的親身體會(huì)。大大降低了小學(xué)科學(xué)課程教育的有效性。

2.3 考核方式不合理

現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課程的考核仍采用單一的筆試，只是機(jī)械地考察學(xué)生們的記憶力，不能反映出學(xué)生的綜合能力，不符合科學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)，達(dá)不到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)有效性的策略

3.1 做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師要按預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)過(guò)程。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定明確、合理、操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃。要從整體上考慮單元教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.2 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

選擇合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇科學(xué)的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中教師要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)引導(dǎo)，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)有效的課堂問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自我探索。還可以組建學(xué)習(xí)探討小組，培養(yǎng)學(xué)生們的交流、合作能力。

3.3 實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)估方法

建立過(guò)程性的評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與、感悟、以及學(xué)習(xí)心態(tài)的變化。要豐富教學(xué)評(píng)估的方式方法，可以綜合運(yùn)用課堂小組交流、工作單量表、任務(wù)評(píng)定法、技能專項(xiàng)測(cè)試等方法來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.總結(jié)

要想提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的有效性，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同努力，加強(qiáng)對(duì)這一學(xué)科的重視程度，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)科學(xué)合理的教學(xué)方法，要針對(duì)科學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)完善整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要維護(hù)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)科的實(shí)踐性。同時(shí)，教育部門還要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)改革，建立一套旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程體系。

【作者單位：昆山市開發(fā)區(qū)第三中心小學(xué) 江蘇】