如何在數學中培養學生的計算能力

李曉輝

近幾年，教過高年級的老師，都發現到了五六年級，還有少數學生不會計算100以內的加減法，不會背誦乘法口訣，那他怎么能計算呢？其實小學數學計算能力不僅是小學數學重要的教學內容，而且是小學數學“雙基”的重要組成部分，何況是繼續學習數學和其它自然學科的基礎，因此，培養和提高數學計算能力勢在必行。結合我個人的教學實踐，我認為要從以下幾個方面來提高學生的計算能力：

一、落實基礎

要想提高學生的計算能力，決不是一朝一夕的事情，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。要提高學生的計算能力，必須從小抓起，也就是說，我們必須從小學一年級開始，狠抓學生的計算。

所以，所有任小學低年級的數學教師，要認真閱讀新課程標準，把握新課標對低學段學生提出的具體目標，在課堂教學中逐一落實，只有這樣，才能有效地提高學生的計算能力，并為學生今后的學習打下良好的基礎。

二、充分加強口算能力的訓練

培養學生的口算能力是一個漫長的、循序漸進的過程，不要希望學生在短期內學會口算，新課標對不同學段的口算有著不同的要求，如新課標對第一學段口算的具體目標是：能熟練地計算20以內的加減法和表內乘除法，會計算百以內的加減法。所以，教師在數學教學中，一直要進行口算方面的訓練。現在，有的教師在低年級重視口算，而到了高年級，就淡化了口算，這樣做是不可取的。低年級有低年級的口算要求，高年級有高年級的口算要求，口算不只是低年級的教學任務，要把口算貫穿在各個學段的教學中。我在數學課堂教學中，幾乎每節課，都有口算的訓練，一般是用五分鐘左右的時間，并且針對學生的具體情況及不同的教學內容，設計不同的訓練重點，認真加以落實。

三、培養學生良好的計算習慣

1、“一看、二想、三計算”的認真計算習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎。例如：有位學生在計算4-4÷4這樣一道簡單的計算題時，由于馬虎，結果算成了0。如果在計算時，只要仔細一點，很容易看出這道的計算順序是先算除，再算減，正確結果是3。難道是這個學生不會計算嗎？不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養學生一絲不茍的習慣。

2、善于打草稿的習慣。學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個普遍存在的現象。老師布置了作業，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結果，這些都是不良的計算習慣。教師要求學生找出專門的草稿紙，認認真真地打草稿計算，教師要走下講臺，督促學生落實，久而久之學生才會養成這一良好習慣。

3、認真檢查的習慣。學生在計算中，難免出現這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。比如，數字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進行檢驗和驗算，看結果是否正確。

四、在教學中注重培養學生的計算能力

1、重算理和法則過程教學。算理和法則是計算的依據。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。如何講清算理呢？如我在分數加法教學中，先引導學生講述算理，概括法則，如講同分母分數加法 + 時，可以這樣進行：先用圖表示：然后提問 和 這兩個分數的分數單位各是多少？各有幾個這樣的單位？結合圖形觀察后回答：1個 加上2個 等于多少？通過計算這個題，你能初步概括出同分母分數加法的法則嗎？（引導學生用自己的語言敘述，這時，學生的敘述可能是不完整的）。并讓學生再思考：怎樣計算 ？并說明理由。通過計算以上兩個題，你能概括出同分母分數加減法的法則嗎？在這個基礎上再出示結語：同分母分數相加減，把分子相加減，分母不變。這樣教學，既使學生搞清了算理，又使學生掌握了法則，為學習異分母分數加減法也打下了基礎。

2、有效的練習是提高計算能力的重要手段。為了促使學生熟練掌握計算的技能技巧，形成計算能力，加強練習是必要的，但是練習要注意科學性，講究實效，練習設計應注意以下幾點：

突出法則重點練：一般用于講究課后的課堂練習，如；9+4=9+1+3=13； 130-40=100-40+30=90； 又如；9+7=16 、見9想9和1組成10，7去掉1給了9得16；又如：140-50=140-40-10=90，進行這樣的一看、二想、三說的互補法訓練，使學生眼、腦、口并用，大大促進了學生創造思維能力。容易混淆的對比練：通過對比，不僅鞏固了基礎知識，而且培養了學生的觀察力和注意力。經常出錯反復練：根據學生平時計算中的錯誤隨時登記，分析歸類，有針對性地反復練，可起到事半功倍的作用。多種類型綜合練：為了使學生牢固地掌握計算法則，可以把相似類型的基本題綜合在一道混合式題中，使法則在分辨中得到鞏固。啟發學生思考，創造性地練：設計一些題目，啟發學生選擇最佳算法，怎樣簡便就怎樣算。直接按法則計算此類題，比較繁難，如果認真觀察思考，一旦發現其中的奧妙，就可以化難為易，同時可以發展學生的創造力。

結束語：

多年的實踐，使我深深體會到培養和提高學生計算能力是一項細致的長期的教學工作，計算能力的培養，有許多做法，我這里也僅僅是列舉幾點，無法窮盡。不同年級、不同班級在具體教學時，應“教無定法”。當然了，凡基本技能的形成，都需要“曲不離口，拳不離手”，水滴石穿，非一日之功。堅持天天訓練，才能奏效。

【作者單位：長春市綠園區民主小學 吉林】endprint