關注內需給孩子翅膀

蘇宏兵

語文教學就是為了促進學生的聽說讀寫語文素養的形成與提高，針對低年級學生生理、心理特點，如何提高他們的語用能力，為以后的寫作打下堅實的基礎，值得教者深思。低年級教學是活潑的，充滿趣味的，教者在激發引導上提高學生語用興趣，開拓語用內容，并讓學生體驗自己成功的樂趣，持之以恒，這樣語用能力的養成會為孩子整個生命歷程奠下堅實的基礎。

《新課標》指出：語文教學著力于促進小學生聽、說、讀、寫的語文素養的形成與提高。低年級的小學生雖然識字量少，但有著非常強的語用愿望。課堂上如何引導學生語用，為小學生以后的寫話、作文做鋪墊，這值得每個教者探索?，F就小語蘇教版低年級教材中的某些課文談談自己的一些看法。

一、創造語境，激發語用興趣

形象生動的事物是學生永遠喜歡的。創設一個形象生動的語境，不僅激發學生語用的興趣，打開他們的話匣，還能讓學生情不自禁地抒發真情。

例如教學《一去二三里》一課，我采用簡筆畫的方式：在美麗的群山一角，順著山路走了二三里，看到了美麗的村莊，這個村莊大約四五戶人家。抬頭遠望山上有六七座亭臺，而整個村莊被粉紅的桃花所環繞?；瘮底衷姙樾蜗笊鷦拥漠嬅?，再讓學生唱著郊游的歌，就像真的去游玩，那種心情是非常愉悅的?！澳憧吹搅耸裁?？你又想說什么？”這一問題真可謂是“一石激起千層浪”，所有的學生立即投入到說的語境中，他們都渴望著把自己知道的一切告訴大家?！拔铱吹角宄旱男『?，魚兒在自由自在地游玩。我真想去捉一條回來?！薄拔铱吹矫利惖奶一?，就像我家門口的那一棵，聞一聞真香呀！”……一首詩的教學就這樣簡潔明了，少了生講硬灌，多了學生的自主語用，使學生覺得那是一種樂趣，那是一種需要。

二、聯系素材，充實語用內容

楊金林先生說過：“作用于聽覺和視覺的語言文字本身沒有意義，有意義的是隱藏于視聽信息背后的弦外之音，言外之意。這些就要靠聽讀者心靈的眼與耳來把握，這心靈的眼與耳就是人生的積累和人心的感悟能力。”學生的生活體驗越豐富，他能感悟到的內涵也就越豐富，他對語言底蘊的理解也就越深刻。在恰當的時候他就越有傾吐的需要來展示自己的喜悅之情。生活是語用的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活為學生提供了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。啟動學生已有的生活體驗，為語用提供了大量的素材。

三、啟發想象，開拓語用空間

語言教學既要關注兒童的經驗世界，更要關注兒童的想象世界。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進步 ，它是人類進步的源泉。”沒了想象，世界便會是死水一潭，空白紙一張，兒童是富有想象的，要充分發揮兒童的這一心理優勢，培養語用興趣，拓寬語用的內容。

四、增加閱讀，激活語用源泉

低年級學生生活體驗較少，為了學生能更好地運用，讓每個學生都有話可說，我認為適當地給孩子們提供可讀性課外讀物，會使語用內容變得“豐盈”，為以后的寫話、作文等奠下基礎。語言學家葉斯大林帕林主張“把孩子們投入到語言的海洋中去”；作家高爾基認為“我讀得愈多，書就使我和世界愈接近，生活對我變得更加光輝，更加美麗。”讓學生在讀中感悟，在讀中充實自己的生活。其中課外閱讀方式很多。絕大多數教師都有體會：“我不是布置閱讀了嗎，可是收效甚微?！蔽覍W得在方法上要注意引導，首先要會閱讀。什么叫閱讀，不是說老師布置：小朋友，你們回家讀XX書，一布置就了事。不是這樣漫無目的地閱讀，而是閱讀指導篇目規范性。如引經頌典，《三字經》《古詩文》《格林童話》等，也可以是一句話，一段話，讓學生人手一份，人人都有“書”可讀。其次，指導時間安排合理。每日20分，每日一句話，每周一段話。最后是閱讀形式多樣化，如：賽讀、表演、背誦、吟唱、游玩等形式，這樣語用的文本就變得“鮮活”，變得“神奇”，通過其耳濡目染，潛移默化，學生的語用能力就會在“碰撞”“交融”中產生無限的活力和生機。

五、豐富形式，體驗語用樂趣

對話是師生之間，生生之間，心靈共舞的交流。交流的形式很多，如讓同桌、小組交流，讓學生站在講臺表演，適當的時候也讓學生寫寫畫畫，讓他們的語用文本在師生之間，生生之間得到展示“炫耀”，畢竟孩子有著自己一定的“虛榮心”“滿足欲”。但對話的形式不能千篇一律，要充分利用校本資源，持之以恒。如“小小故事家”，將近期讀過的故事進行比賽，評選一個優秀的故事家；如“小小作家”，將好的片段、寫話以文稿形式送校紅領巾廣播臺廣播，班級“展示臺”將優秀的日記展示在“閱讀角”……在頒發獎狀、獎章、獎品的氛圍中，使學生之間互相欣賞，互相啟發，互相激勵，并在交流中體驗創造的樂趣，感覺到自己的本領真大。

心理學家皮亞杰指出：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是一種內驅力，學生有了說的興趣，隨著知識的積累與生命的成長，再加教者持之以恒、形式多樣的引導，這種說的需要定能內化為寫的動力，把說的歡樂進行到底，為孩子整個生命歷程奠下堅實的基礎。給孩子一雙語用的翅膀，他們定會放飛出一個五彩的世界！

【作者單位：寶應開發區國際學校 江蘇】endprint