幼兒園傳統武術運動課程的建設與探索

黃海燕　蔣潔

一、追“根”溯“源”一探索理論支持引導下的兒童立場教育觀

實踐初期，課題組尋找相關文件，成立“資料庫”，將國內外武術相關的研究作相關統計和研討，同時對幼兒健康發展情況作全面調查分析。通過學習梳理以及初步的實踐探索，對兒童立場下的幼兒傳統武術教育、以傳統武術為特色的幼兒園運動課程重新進行了闡述：

幼兒傳統武術教育：本課題中幼兒傳統武術教育的重心不是武術搏擊招法，而是側重傳統武術文化的教育功能：幼兒在傳統武術文化的熏陶下，達到健心健體。

以傳統武術為特色的幼兒園運動課程：借助傳統武術文化內涵建設具有我園特色的幼兒園運動課程，該課程的核心是“堅持與尊重”。尊重自己、敬重他人，主動去做、堅持做到。

二、拜“師”學“藝”一“攻克”技術難題，增強底氣

傳統武術的專業性非常強，幼兒教師不具備這樣的武術能力和理論體系。為解決師資難題，我園聘請了一位武術專職教練，這位專職教練畢業于上海體育學院武術學院，擁有教師資格證、國家武術五段、國家武術一級裁判、國家武術一級運動員資歷，并擁有幼兒園武術執教經驗三年。三年多來，師生們經歷了以下拜師學藝三步曲：

1.師生同門 —“面上普及”學藝 由專職教練設置學習內容。教師和幼兒跟隨專職教練同步開展武術技能的普及性練習，以武術基本動作為主。每班每周一次，一次25分鐘。再由專職教練每月一次與教師交流武術方面的知識，通過這種具體的方式讓師生零距離接觸傳統武術，在基本動作技能的學習中感受武術賦予的文化內涵。

2.教學相長—“點面結合”互學 由專職教練設置學習內容，中大班（五步拳），小班 （武術基本動作），每班每周一次，一次25分鐘，由專職教練執教。教師經過半年的武術技能的練習，對武術有了初步的了解，鼓勵教師在學的過程中，運用幼兒教師的專業能力協助教練對幼兒進行輔導。教師群體“點上提高”操作路徑：三十六式木蘭扇。由專職教練設置課程并執教，45周歲以下的有能力的教師都需要參加，并互相學習。每周2 次，一次20分鐘，共36課時，一學年內學完。

3.青出于藍—“點面提升”探索 由專職教練設置學習內容，再由教師根據幼兒年齡特點和能力發展角度進行審議研討，調整不適宜的動作，使之成為適宜幼兒練習的武術訓練內容；隨著幼兒習武經歷的增長，開展大班（少年拳和騰空拳）、中班（五步拳）、小班（基本動作和龍虎拳）活動；再由原來專職教練執教改為由各班教師執教，武術課程授課時間增加。上課時間由原來的25 分鐘/周/次，調整為每周3次。幼兒群體“點上提高”操作路徑：從中大班級部各挑選20名有運動發展潛力的幼兒，由專職教練執教，并配以6名教師擔任助教。

幼兒園根據實踐，創編了園本幼兒武術套路 （五步拳、少年拳、基本動作、騰空拳和龍虎 拳），圖文并茂，深入淺出，讓師幼在武術的精、氣、神有了十分明顯的變化，園所武術氛圍逐步形成。

三、搭“網”架“橋”一建構兒童立場下的武術運動課程

1.在課程設置中的體現

堅持“課程尊重幼兒經驗，活動追隨幼兒興趣”的建設思路，優化課程結構：從本園幼兒基礎和經驗出發，立足課題組對傳統武術的價值理解，大膽重組園所運動課程內容與組成結構。

2.在主題方案中的體現

在小中大各年級組開展了以“傳統武術” 為專題的主題課程設計與實施，武術人物、武 德故事、武術游戲、武術套路、武術禮儀、武術欣賞、武術歌曲等專題活動，進一步拓展了 “以傳統武術為特色的幼兒園運動課程”的內容與組織形式。

3.在組織形式與策略上的體現

（1） 創設支持性環境。利用傳統武術文化中經典故事和人物進行布置，引導幼兒在日常 生活中不斷接受環境文化的熏陶。在班級主題環境中，師幼共同把在日常學習生活中表露出 來與傳統武術文化相符的行為進行“呈現”。

（2）培育有玩性教師。第一，倡導老師用“尊重、理解、支持”的行為，用心捕捉到了 孩子真實的心靈感受。第二，引導老師做有玩性的老師。如孩子般玩、在共玩中聽、在應景中引。第三，加強教師武術基本技能的訓練和考核。

（3）組織體驗性活動。在《幼兒園傳統武術為特色的運動課程的體系構建》的課題引導 下，在專業教練的指導下，幼兒學習了晨間武術操、五步拳，武術逐步融入了幼兒園課程。

武術操節：在充分考慮幼兒身心健康的前提下，依據《指南》精神和各年齡段幼兒運動領域發展特點，編制了富有武術特色的操節。如小班武術操《旭日初武》、中班武術操《奮武揚威》、大班武術操《武與倫比》不僅滿足了幼兒對于武術的興趣和喜愛，而且極大調動了幼兒參與體鍛的熱情，提高了他們的運動能力和身體素質。

武術親子運動會：幼兒園在每年的6月和10 月舉行武術親子運動會。在武術親子運動會籌辦、班級準備到最后的現場舉行，教師們結合武術元素，精心設計由家長和孩子共同參與武術運動項目。將武術的一招一式巧妙地融入到了游戲中的每個環節，給孩子充分展現自己的機會。

武術集體教學活動：根據各年齡段幼兒運動領域的發展目標，并將武術課程內容有效融入各主題教學中。

一日活動：根據幼兒園“一日活動日皆課程”的特點，將傳統武術教育元素融合在幼兒戶外運動、晨間操節、區域游戲等環節中。

整合傳統武術中的人文、風俗和教育價值，有利于幼兒的身心發展。研究實踐告訴我們，將園所武術教育運動特色的構建與幼兒健康發展、 教師專業化成長及園所的文化孕育緊密聯系在一起的，內涵更為豐腴?；谟變旱牧鋈ソ嫼驼归_的尋找特色是中心鮮明和資源豐富的，構建以傳統武術為特色的幼兒園運動課程是可行的。

【作者單位：常州市鐘樓區盛菊影幼兒園 江蘇】endprint