幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建初探

丁曉明　蔡曉冰

本文從幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建的重要性入手分析，對幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建途徑進行了詳細闡述，并提出主題背景下的藝術(shù)教育活動、學(xué)科中的藝術(shù)教育活動、日常生活中的藝術(shù)教育活動的教育途徑，以供廣大幼兒教育工作者參考。

前言：幼兒園教育是我國教育中的重要環(huán)節(jié)，也具有非常特殊的意義，其中的藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要特色板塊，為培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細胞具有非常大的意義。教育要通過一定的課程模式來體現(xiàn)，幼兒園的藝術(shù)教育亦是如此，所以本文對幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建進行研究有著很大的實踐意義。

一、幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建的重要性分析

（一）形式對內(nèi)容具有規(guī)范作用

幼兒園藝術(shù)教育是對幼兒教育的主要內(nèi)容，而課程模式是這種教育的主要構(gòu)建形式，內(nèi)容要通過一定的形式來體現(xiàn)，這樣才能反映內(nèi)容的規(guī)范性，讓教育內(nèi)容更加符合教育部門的有關(guān)規(guī)定[1]。目前很多幼兒園的藝術(shù)教育都比較散漫，缺乏系統(tǒng)的規(guī)章制度，根源就在于課程模式構(gòu)建不合理，或者根本沒有相關(guān)的構(gòu)建，導(dǎo)致藝術(shù)教育停滯不前。而課程模式的采用，直接目的就在于促進藝術(shù)教育規(guī)范化、正規(guī)化，促進孩子接受藝術(shù)教育效率的提高，更好地提升自己的藝術(shù)涵養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)，為進一步發(fā)現(xiàn)藝術(shù)細胞做準備。

（二）加強師生互動的重要方式

幼兒園老師和孩子之間應(yīng)該是好朋友，老師不僅是孩子知識的傳授者，更應(yīng)該是他們生活上的好幫手，而課程模式的構(gòu)建正是提升老師在孩子心目中威信的重要方式。如果幼兒園藝術(shù)教育依然采用比較散漫的形式，那樣就會導(dǎo)致孩子對老師產(chǎn)生忽視的態(tài)度，不利于師生正常關(guān)系的培養(yǎng)，也不利于孩子們接受藝術(shù)教育。

（三）提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑

幼兒園在家長心目中的地位，不僅要擁有經(jīng)驗豐富、和藹可親的老師，而且還要有規(guī)范化的課程模式，這樣能夠體現(xiàn)這一幼兒園的正規(guī)性，從而在家長心目中留下比較好的印象。如果幼兒園采用先前那種散漫的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致整個幼兒園沒有一定的秩序，家長也不會太放心，影響幼兒園的長期穩(wěn)定發(fā)展。而正規(guī)教育課程模式的采用就在于促進教學(xué)向更加正規(guī)化、高效率方向發(fā)展，這是為孩子應(yīng)該擔(dān)負的責(zé)任。

二、幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建途徑分析

（一）主題背景下的藝術(shù)教育活動

在選擇主題時要確保選擇那些能夠體現(xiàn)孩子藝術(shù)表現(xiàn)力的主題，比如選擇孩子比較熟悉的舞蹈、少兒歌曲等，同時還要保證主題是以孩子的日常生活為基礎(chǔ)，并且努力挖掘主題內(nèi)的內(nèi)在聯(lián)系，從而實現(xiàn)藝術(shù)綜合教育。比如少兒歌曲是孩子比較熟悉的一種主題，在傳授孩子少兒歌曲時可以通過觀看少兒詠歌會、參加少兒音樂會等形式，讓孩子對少兒歌曲有初步印象。然后幼兒教師就可以在這種主題下展開藝術(shù)教育，向孩子傳授幼兒歌曲，孩子根據(jù)先前參觀的少兒詠歌會，就可以形成比較有節(jié)奏的感覺，這樣學(xué)起少兒歌曲就比較容易。另外一方面，讓孩子參觀少兒音樂會、詠歌會也是提升他們整體審美能力的重要方式，讓他們在欣賞的過程中感受音樂的美好，從而愛上藝術(shù)教育。

（二）學(xué)科中的藝術(shù)教育活動

幼兒藝術(shù)教育包括很多內(nèi)容，比如美術(shù)、音樂、舞蹈等，各個學(xué)科之間可以形成某種聯(lián)系，從而在整體上實現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育活動，這樣就需要教師在教學(xué)過程中努力挖掘他們之間共同的審美要素，從而形成共同的情感。比如在上音樂教育課程時，老師可以播放孩子非常喜愛的歌曲《波斯貓》，老師可以讓孩子模仿小老鼠、波斯貓等，也可以讓孩子們繪畫波斯貓，從而實現(xiàn)不僅傳授音樂教育，而且還實現(xiàn)了繪畫、舞蹈等方面的教育。通過多方面的藝術(shù)教育，孩子們可以加深對音樂的印象，從而實現(xiàn)一邊唱歌一邊跳舞的目標。

另外一方面，老師還可以根據(jù)播放的歌曲來提問孩子們，比如讓孩子們來編寫關(guān)于老鼠和貓的故事，并且用繪畫的形式來輔助，從而實現(xiàn)多學(xué)科的教育。藝術(shù)教育的各個學(xué)科都是互通的，只要老師努力去挖掘他們的聯(lián)系，就可以實現(xiàn)多方面的教育。

（三）日常生活中的藝術(shù)教育活動

藝術(shù)來自于生活，幼兒園藝術(shù)教育也是如此，都是對生活的反映，所以在日常生活中展開藝術(shù)教育活動是幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建的重要途徑。首先，老師可以通過營造相應(yīng)的意境來讓孩子感受這種審美氛圍，比如在早晨孩子上學(xué)和下午孩子放學(xué)的時候可以播放他們喜歡的音樂，從而在課間就可以實現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育。其次，幼兒園應(yīng)該開展各種藝術(shù)活動，為孩子們訓(xùn)練搭建平臺，比如幼兒園可以經(jīng)常組織兒童節(jié)、元旦藝術(shù)表演，這樣就可以調(diào)動孩子參與藝術(shù)教育的積極性和主動性。最后，老師可以組織游戲，讓孩子們在游戲中感受藝術(shù)的美，因為游戲總是需要一定的道具，而道具是由孩子動手繪畫、制作的，所以在制作的過程中也就是學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)的過程。

結(jié)論：通過以上分析可以看出，幼兒園藝術(shù)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，其課程模式構(gòu)建對展開教育活動有著重要意義，幼兒園藝術(shù)教育課程模式構(gòu)建可以從主題背景下的藝術(shù)教育活動、學(xué)科中的藝術(shù)教育活動、日常生活中的藝術(shù)教育活動等方面入手，從而讓孩子更好地接受音樂、舞蹈、繪畫等各種藝術(shù)。

【作者單位：廣東省育才幼兒院二院 廣東】