教學有效激趣的策略探究

蔡晶晶

在小學語文課堂教學中，由于小學生好玩、好動、精力不集中等導致教學效率大打折扣，這讓很多教師甚是撓頭、無計可施，而教師如果能夠巧妙使用有效激趣的策略，必將會調動學生的積極性、主動性，學生學習起來既輕松活躍又效果顯著，語文課堂也必將會生動活潑、豐富多彩，教師教起來也會得心應手、揮灑自如。根據多年小學語文教學實踐經驗，本文略談幾點體會僅供參考。

一、精心設計課堂教學激趣

學生在課堂上是否全身心投入學習是衡量教學效率的最重要評價標準。不管教師講課多么生動精彩、津津樂道，如果缺少學生參與互動，那么這樣的課堂也是失敗的。同樣教師如果講得一塌糊涂，即使學生積極參與，這樣的課堂也是失敗的。所以，在設計教學時要實事求是，既要熟悉教材又要了解學生，這樣教學結果才會事半功倍。就拿學習《太陽是大家的》這篇課文來說，待學生朗誦完課文后可以提幾個問題：問題一，課文第一小節和最后一個小節有何特別？問題二，這篇課文主人公是誰？問題三，主人公在干什么？問題四，憑什么說太陽是我們大家的，我們曬太陽有什么益處？讓學生帶著這些問題再熟讀一下課文，學生就會輕而易舉地從課文中找到答案。小學生年齡小，所以教師在提問題時應該選擇一些淺顯易懂的問題，這樣容易調動學生的思維，使他們樂于加入學習討論中。采取這樣的激趣法，學生更易于回答好問題，通過教師的鼓勵與表揚，學生體會到成功的樂趣，于是對語文課程越來越感興趣，語文學習自然得心應手。

二、抓住學生的好奇心激趣

小學生普遍好奇心比較重，教師可以抓住這點，在講解背景知識時要充滿激情色彩，確保知識點講解得既曲折、詭秘，又坎坷、神奇，可以極大地引起學生和好奇心和求知欲。文學作品來源于生活又回歸于生活，很多作品流露了作家的心聲，有些作品歷史已非常久遠。不同時代、不同生活，感受與體驗自然不同。所以，在學習課文之前介紹時代背景至關重要，為學生創設一個教學情境，使學生身臨其境，融入時代氛圍中，這樣必將會激起學生的好奇心。就拿學習法布爾《蟋蟀的住宅》這篇課文來說，在講解法布爾出生及命運多舛的一生時，可以采用嚴肅沉痛的口氣：“昆蟲詩人”法布爾出生于一個貧困的農民家庭，自幼流離失所，曾做過農民、學徒、苦力，每天風餐露宿朝不保夕，居無定所。正是這種經歷成就了法布爾，法布爾與大自然融于一體，并與小動物、昆蟲結為好朋友。但是即使在最貧困的時候，法布爾并沒有放棄學業，邊打工邊上學，節衣縮食，用打工賺來的錢購買書籍及學習用品。初中畢業獲得中學教師職位后半工半讀，用了十二年時間讀取了學士學位和博士學位。《昆蟲記》是法布爾妙筆生花寫成的，花費了法布爾畢生的精力與時間，《昆蟲記》主要講述的是昆蟲的生活及為了生活而繁衍種族所進行的斗爭，筆記詳細透徹，該書被翻譯成多種語言，享譽海內外，深受讀者喜愛。在法國自然科學與文學發展史上，《昆蟲記》可謂功不可沒，成績卓著。當講到這里，教室里鴉雀無聲，學生專心致志，有的沉思，有的凝望，很顯然對《蟋蟀的住宅》這篇課文已經充滿興趣與期待。

三、將美術引進語文教學激趣

古往今來，每篇寫景散文都是作者對景物的生動描寫與細致刻畫，如同一幅幅風景畫，優美華麗。如果我們把散文中的景物畫出來，必然會呈現出一幅藝術作品，清新脫俗。例如，我們在學習散文《春》時，這篇課文就向我們展示了一幅春草圖、迎春圖，有春花、春風、春雨等。在講解這篇課文時，教師可以將美術繪畫融入其中，突破常規，標新立異。首先，要求學生反復誦讀課文，對文中語言細細品味，使學生能夠體會到風景的優美。然后對于課文中稍微復雜的內容，教師要進行點撥指導。最后布置作業，要求學生從五福《春》圖中隨意選擇一幅并用圖畫出來，第二天上課后大家評選。這種激趣教學方法能有效調動學生的積極性，教學效率毋庸置疑會節節高。

四、借助遠程教育實施現代教學激趣

小學生年齡小，抽象思維能力低，教師可以采取直觀教學方式，充分利用遠程教育資源，使抽象化知識變得形象化、具體化，激發學生想象力，調動學習積極性。就拿學習《鋤禾》課文來說，教師可以借助遠程教育資源反復播放農民種地情境，讓學生有身臨其境感覺，體會理解詩句的意思，明白美好生活來之不易。比如，在學習《趙州橋》時，可以通過遠程教育資源將趙州橋的全貌、遠景、近景展示給學生看，讓學生一目了然，對趙州橋立刻倍感親切。這種寓教于樂的教學方法，學生不但易于掌握知識，而且對語文學習頓時好感、倍感興趣。

五、開展形式多樣的朗讀激趣

在小學語文課本中，所有課文都是佳作且文質兼美，教師在教授時應采用多種形式，多組織朗誦比賽、讀書會等鼓勵學生反復朗讀，充分開發學生思維能力，挖掘智慧潛能，學有所用、學以致用。教師讓學生反復朗讀，幫助學生理解課文內容，不斷提高學生閱讀能力和寫作能力。就拿學習《鳥兒的偵察報告》一課來說，引導學生在閱讀中抓住重點，反復誦讀各種鳥的語言，并從中感受作者的想法。同時鼓勵學生自編自演課本劇，通過獨特的表演手法形象描述各種鳥的姿態、話語等，這樣學生在理解課本內容時更加得心應手。這種教學方法有助于學生具體描述自己閱讀感悟的精華，自我鑒賞能力得以提高。

總而言之，教師在語文教學中要注重培養學生的學習興趣，開發學生的創新能力，挖掘智慧潛能，提高學生的閱讀能力和寫作能力，使學生善于探索、善于鉆研、善于思考，進而提升語文課堂教學效率。

【作者單位：蘭考縣城關鄉西崗頭小學 河南】