《倍數(shù)和因數(shù)》教學設計及評析

劉莉

【教學內容】

蘇教版數(shù)學四年級下冊教材70-72頁內容和 “想想做做”第1-3題。

【教學目標】

1.讓學生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，探索求—個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，比較、歸納、發(fā)現(xiàn)一個數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的某些特征。

2.在探索一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力，培養(yǎng)有序思考能力。

3.通過倍數(shù)和因數(shù)之間的互相依存關系使學生感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系，體會到數(shù)學內容的奇妙、有趣。

【教學重點】

1.理解倍數(shù)和因數(shù)的意義；

2.探索求—個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

【教學難點】

1.探索求一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法；

2.在理解概念的基礎上，能有序找出一個數(shù)的所有因數(shù)。

【課前準備】

制作的多媒體課件。

【教學過程】（省略）

【教后反思】

本節(jié)課是自己執(zhí)教的一節(jié)區(qū)級公開課，課堂的導入是由一個腦筋急轉彎開始的。很顯然，學生對于這樣的形式很感興趣。俗話說的好：良好的開端是成功的一半，所以本節(jié)課在師生的共同努力下，輕松而愉快，學生能積極參與，取得了令人滿意的效果。

教材中首先呈現(xiàn)的是找一個數(shù)的倍數(shù)，在教學過程中我改變了呈現(xiàn)的方式。根據學生列出的乘法算式，先練習說一說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，讓學生初步感知倍數(shù)和因數(shù)關系的存在，從而為下面學習如何找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)奠定了良好的基礎。使學生很容易感悟到不管是根據乘法還是除法算式都可以找到一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。從三道乘法算式來找12的因數(shù)會比較容易，所以，我在安排上稍做調整。首先一起來探究找一個數(shù)的因數(shù)的方法，在此基礎上讓學生體會有序找一個數(shù)因數(shù)的辦法。這樣的設計由易到難，由淺入深，學生比較容易接受，我覺得起到了鞏固新知，發(fā)展思維的效果。

探究一個數(shù)因數(shù)的過程，我給予學生高度的評價，接著借助這個學習熱情讓學生自己學習找一個數(shù)的倍數(shù)。教師相信學生，學生學習興趣更濃。不僅探討出從小到大找一個數(shù)的倍數(shù)，而且發(fā)現(xiàn)了倍數(shù)的特點。這一環(huán)節(jié)教學的成功，也使我深刻認識到適時放手會看到學生更精彩的一面。以后教學需大膽相信學生，深入鉆研教材，既備教材又了解學情，作到收放自如，充分發(fā)揮學生的潛能。

【作者單位：連云港市院前小學 江蘇】