關于情境教育的思考

鄧偉楨

情境教學法因其形象直觀、注重教學對象的情緒情感反應而優于一些傳統教學方法，已經被引入小學體育課堂。但目前情境教學法在小學低年級體育教學中存在設計和實施的問題，本文通過對影響情境教學法運用效果的因素分析，提出運用情境教學法提升小學低年級體育教學效率的思考，總結出教師的教學熱情是有效運用情境教學法的重要基礎，和諧的師生關系是有效運用情境教學法的必要條件，豐富的情境形式是有效運用情境教學法的重要保障。

體育需不需要情境？如何在體育教學中創設情境？體育情境教學和語文、英語等學科情境教學有什么相同之處，又有什么不同……語文源于生活，體育也源于生活，因為生活的需要，才產生了體育。但現在的體育教學是遠離孩子生活的，枯燥而單一，而且忽略了學生的身心特點和個性發展，課堂教學輕視了師生良好關系的營造。

一、影響情境教學法運用效果的因素分析

1.情境教學法的界定

體育的情境教學法，是指堅持以人為本的原理，借助各種直觀手段創設與教學內容相應的有利于豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯想和想象、激發學生學習興趣的為實現課堂教學目標服務的具體形象且富有情感性的教學環境和氛圍，促使學生積極主動地、自發地（而非迫于外界壓力）去鍛煉、想象、思考、探索，解決問題，并伴隨著一種積極的情感體驗。“情境”是有情、有境。“情”是教學的靈魂，“境”是學生感知的憑借。

2.影響情境教學法運用效果的相關因素分析

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。我們可以從以下兩個方面對情境教學法運用進行分析。

（1）造境。

造境是情境教學法的基本手段。造境的方法很多，如音樂渲染、語言描繪、實物演示、扮演體會等是最常用的。造境的目的在于模擬教材情境，將教材情境直觀化、具體化、形象化，以利于學生體會教學內容或順利進入教學氛圍。

（2）重情。

即在教學過程中注重通過情緒反應和情感體驗加強教學效果。心理學研究表明：個體的情感對認知活動可以產生動力、調節等方面的功能。一個優美的情境能給人一種振奮和激昂的感覺，使人處于積極的狀態進入學習；反之，則會降低學生的學習興趣。體育課程有著其他課程所不能替代的許多獨特作用。是以身體練習為主要手段，以增進學生身心健康為主要目的的課。它是在教室外進行的教學，因此，體育課的情境教學是在體育課程教學中，有教師通過語言的描述、實物的演示、音樂渲染等手段來創設教學場景，誘發學生學習體育的主動性與積極性的教學。在對學生進行體育技術、技能教學的同時，還要教會學生學會待人處事，學會與他人合作共處。

二、發揮情境教育優勢，提升小學體育教學效益

1.伴隨情境，靈動語言

教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。學齡初期兒童形象思維占優勢，講解語言生動活潑、新鮮有趣，盡量“寓教于樂”“以趣激情”，如此才符合小學生的年齡，心理特點。 根據低年級學生的心理、生理特點，可利用教材形式以主教材為主體，各教學內容相互聯系，由單一運動形式變成全面多樣的運動會，讓每個小朋友以小動物身份來進行練習比賽，使他們克服膽怯心理，始終保持良好的情緒，在輕松愉快的氛圍中發揮學生的主體作用，認真上好每一堂課。

2.融入情境，激活思維

小學兒童有感知不精確，注意力不穩定持久的心理特點。為了解決這個學習困難，可以通過編排一些簡短的，內容淺顯的，朗朗上口的兒歌，將體育學習中的術語概念，用通俗易懂，直觀形象的歌詞表現出來。如：在教“前、后、左、右滾動”教材時，教師可用方木塊和圓球在地上作滾動對比實驗。學生從實驗中很快明白，圓球比方木塊滾得好。為了便于他們熟記要領，還可編寫兒歌：“身體團起來，抱緊不放松，好像大皮球，前后來滾動”。

3.進入情境，激發情感

在體育教學中運用比喻聯想，是豐富學生感情的一個重要方法。有些動作可通過教師生動活潑的語言，用類似的事物來比喻強調說明動作規格和注意事項，能使學生產生新鮮好奇之感，在領會動作重點之下愉快地進行嘗試練習。如：將體操的團身前滾翻整體動作比作一個“球”滾動，抱膝，縮頭緊團身、翻滾就是球滾動，用以強調動作的流暢性。既增強了學生的學習積極性，又克服了動作的重點，帶動了難點。

4.借助媒體，豐富情感

通過一堂體育課的練習，學生付出了較大的體力，在課的結束部分安排一、二個韻律舞蹈，盡可能讓學生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復心率，既陶冶了學生的情操，又為下次練習奠定了基礎，形成了歡快的課堂氣氛。如：在課堂的結束放松環節，可播放一些輕音樂，讓學生在輕松愉快的旋律中調整呼吸，放松身心。課堂在愉快的氣氛中結束，學生更能感受運動的快樂，將越發喜歡運動，熱愛運動。

教育改革發展的道路不可能一路凱歌。然而，既然選擇了教育就選擇了奉獻。讓我們攜手努力，一起研究、探索、實踐，讓情境教育綻放出更加美麗的花朵，收獲更加豐碩的果實。

【作者單位：廣州市海珠區逸景第一小學 廣東】