讓創新思維的火花形成燎原之勢

任慧

新課標低年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。

一、聽，培養學生養成良好聽的習慣

從小學生的年齡特點來看，小學一、二年級是學生語言發展的最佳起點，進入小學的學生已經掌握了不少的口頭語言，但這些語言往往是不規范的，比如孩子的語言中會夾帶方言，表達時出現語序混亂等，引導和培養學生語言的完整性和規范性，得先從培養“聽”做起，讓學生養成良好的“聽”的習慣。

二年級學生好表現，集中注意力差，對于自己感興趣的內容他們比較愿意聽，愿意說，反之，如果是他們不感興趣的內容，他們就會不愿意去聽，表現得心不在焉。因此除了動腦筋活躍課堂氣氛外，還要對學生提出要求：上課眼睛看老師，耳朵聽老師講話，并在此基礎上漸漸提高要求，聽清同學的發言，并能做適當點評。而教師在課堂上，應努力做到關注每一個學生聽的質量，作適當的提醒。學生注意力集中了，聽懂老師和同學說的話，就能在潛移默化中培養學生的語感。但光聽清是不夠的，還要看是否聽懂?？梢酝ㄟ^點評、復述等手段來檢查學生是否已經聽懂。

二、說，注重對學生說的能力的培養

兒童有豐富的思維能力，他們對周圍的事物充滿了好奇和想象，他們說話沒有條理，想到哪說到哪，思維活躍，學生通過學習積累了一些好的詞句，個別學生在表達應用時，老師要善于捕捉，及時表揚鼓勵，潛移默化培養學生運用積累的能力，讓這些詞語豐富孩子的語言，提高孩子的說話水平。除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，晨會時間來對學生進行訓練。晨會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們，形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說——能說——會說——樂說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。教材中的口語交際貼近學生的生活，與學生的生活緊密地結合在一起，使學生更易于說和寫。說是寫的基礎，寫是說的豐富。教師結合口語交際的內容，為學生創設模擬一定生活的場景，讓學生先練習說，然后再寫出來。

三、寫，培養學生輕松寫話的能力

二年級學生由于年齡小，說寫反差大，說起來頭頭是道，寫起來卻提筆忘字，不知如何起筆。如何給孩子以指導，讓他們在寫話能力上有所提高呢？我的體會是：減輕難度，循序漸進，創造條件，讓孩子輕松寫話。

（一）寫一句話

1.從造句入手，根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.結合生活觀察寫一句話

1）寫做過的。（例：晚飯后，我坐在媽媽身邊學釘衣服扣子。）

2）寫看到的。（例：我家有一只大白鵝。它有一身雪白雪白的羽毛，像穿著一件漂亮的白色的衣裙。頭上有一個紅色的大疙瘩，真像戴著一頂小紅帽。我最喜歡它了。）

3）寫聽到的。（例：我每天給雞喂食，聽到雞啄食把地皮都啄得蹦蹦響。）

4）寫聞到的。（例：要做練習的時候，我打開文具盒，就聞到橡皮的香味。）

5）寫嘗到的。（例：今天中午，我吃了一個西紅柿，又酸又甜，我愛吃。）

6）寫觸到的。（例：上學時，我跑快了，摔了一跤，現在腿還有點痛。）

7）寫心想的。（例：昨天放學后，我和爸爸一起腌咸鴨蛋，心里想，明天就能吃上它，該多好啊。）

（二）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。

現行的小學課本都配有彩色的插圖，這些插圖以及積累運用中的看圖說話，學生喜歡看的動畫片等都是小學生寫話的好材料。在進行看圖寫話的訓練時，教師首先要指導學生觀察的方法?？凑w——初步感知；看部分——分清主次；看順序——理清思路；統領全圖——展開想象。學生掌握了看圖的方法，教師鼓勵他們展開合理的聯想和想象，就會把圖中的內容有重點的、有條理地寫下來。

2.結合課文閱讀寫一句話

1）摹仿佳段。佳段是指課文中最有特色、最適合語言訓練的段落。摹仿佳段，不僅能加深對佳段的理解，而且能有效培養學生的寫話興趣、想象能力和表達能力?？芍^一式多練多得。

2）結合課文內容想象寫話

低年級的課文大多是學生喜歡的童話、寓言、故事、兒歌等。學生對課文的內容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法，這是一種想象與課文內容有緊密聯系的新內容的寫話訓練方法。

當然，二年級寫話訓練還有許許多多的途徑有待我們去探索，這里只是一點淺顯的見解?？傊?，寫話指導要特別注意保護學生想說想寫、敢想敢寫的熱情和愿望，興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚，切不可要求千篇一律。創新是與生俱來的，只不過在較多的時候被我們的老師善意地扼制了。請不要扼殺孩子的天性，讓創新思維的火花形成燎原之勢。

【作者單位：揚州市江都區丁伙中心小學 江蘇】