讓孩子在綠色的游戲環境中茁壯成長

侯麗

我喜歡綠色，因為它代表生命、健康和活力。“節約資源，減少污染；綠色生活，環保選購；重復使用，分類回收，循環再生，保護自然，萬物共存”是全世界人民共同的目標。作為幼兒的領路人，“讓孩子在綠色的環境中成長”是我園的辦園宗旨。在《指南》精神的引領下，我嘗試以幼兒喜歡的角色游戲為平臺，踐行生態環保理念，讓孩子在綠色的游戲環境中茁壯成長。

一、潛移默化——為幼兒營造生態型角色游戲環境

“老師，我帶了紙筒！”“我帶了瓶子。”孩子們源源不斷地從家里收集各種廢舊物品帶入幼兒園。這么多的廢舊物品有什么用呢？

瑞典教育家愛倫·凱指出：環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環境是孩子形成正確思想和優秀人格的基礎。幼兒年齡越小受環境的影響越深刻，與其用語言教育孩子保護環境，不如讓孩子生活在綠色的生態環境中，通過游戲體驗廢舊物品的循環利用，切身感受這些“垃圾寶貝”為生活和游戲帶來的妙不可言。

瞧！剪下月餅袋上圓圓的圖案，連成小火車就是綠色餐飲吧和生態環保大賣場醒目的招牌；廢舊光盤拼擺成小剪刀的形狀，作為創意美工區的標識再醒目不過了……玲瑯滿目的廢舊物品為孩子們鐘愛的角色游戲增色不少。

在無聲環境的影響下，孩子們悄悄地發生著變化：“老師，這些月餅盒子可以做娃娃家里的小床。”“老師，這個KFC的碗我想放在餐飲吧！”孩子們帶廢舊“寶貝”的熱情越加濃厚，還為他們找到了合適的家，成為了游戲的主人。在這種滲透式的生態型角色游戲環境中，孩子們懂得了節約地球能源從我做起，循環利用有限資源。

二、人物互動——在角色游戲中投入綠色可循環型材料

“垃圾寶貝只能做裝飾嗎？”在最初的角色游戲實踐中，我在創意加工坊、綠色餐飲吧，生態環保大賣場等區域中投放了材料箱以及布袋、廣告紙、紙袋、塑料網狀膜等不同的廢舊材料。觀察中發現，孩子們的創作需要更多的材料。將分散在各區角的材料箱集中管理，創建小小廢舊物品倉庫是我的大膽嘗試。廢舊物品倉庫頓時熱鬧起來：小廚師雨芊選擇一塊網狀塑料膜帶回綠色餐飲吧為客人做面條；創意加工坊的小藝也拿了網狀塑料膜，在她的精心設計下變成了娃娃漂亮的裙子；小毅在倉庫的材料箱里看了又看，從26號箱子里拿出方形和圓柱形的茶葉盒付錢后回到創意加工坊，拼拼擺擺后，做成了一個形象逼真的火車頭！

《指南》在幼兒藝術領域表現與創造方面對大班幼兒提出目標：“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。”同時也建議教育者要提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具和物品，支持幼兒進行各種藝術活動。在這些綠色材料的陪伴下，幼兒根據游戲情節自主選擇游戲材料，在與材料的互動中，幼兒創意設計的源泉被充分激發，迸發出許多奇妙的創作靈感。

三、動手動腦——提升幼兒創新意識及動手能力

貝殼投放在廢舊物品倉庫很長時間卻無人問津。一次角色游戲時我以自由人的身份走進綠色餐飲吧。并特意點了菜單中沒有的“鮮香扇貝”，起初服務員雨芊有些不知所措，頓了頓說：“你可以告訴我鮮香扇貝是什么樣子的嗎？”“是一個貝殼，里面有一小塊肉，還有粉絲。”雨芊肯定地說：“哦，請您稍等，我這就去準備。”說完，她來到廢舊物品倉庫，在每個箱子前仔細地看了又看，最后停在了裝著貝殼的20號箱子，拿出一個貝殼，一邊看一邊自言自語道：“是它吧。”然后又在25號箱子中拿出一塊網狀塑料膜回到餐飲吧。一段時間后，她一邊將盤子遞給我，一邊問道：“是這樣的嗎？”盤子中有一個貝殼，上面散落著幾根剪得微細的粉絲，看上去真不錯，只是少了貝殼中的肉。

“鮮香扇貝”這道菜品是幼兒生活經驗中缺少的，如何烹制是孩子們繼續游戲的難點。但幼兒主動提出自己的疑惑，積極詢問，有意識地去廢舊物品倉庫尋找，大膽選擇材料嘗試制作，說明孩子們“變廢為寶”的思想在逐漸形成，解決問題的能力在逐步提升。在綠色的環境中，幼兒的想象力、創新能力、動手能力都得到了較好的發展。這正是幼兒藝術領域學習的關鍵：充分創造條件和機會，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

四、游戲陪伴——豐富幼兒社會生活經驗

升入大班后，幼兒對加減運算對答如流。可靈活運用到生活中卻難住了孩子們。

《指南》在科學領域數學方面指出：“教育者應該利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數的概念。”角色游戲是孩子們最喜歡的活動，利用孩子們帶來的飲料瓶、牛奶罐、餅干盒、糖果盒等“垃圾寶貝”創設了一個小型超市。

一鳴寶寶來到生態環保大賣場選購了一盒兩元的餅干和一瓶2元的旺仔牛奶來到收銀臺付錢。收銀員典典接過商品進行掃描后，又仔細驗證貨架上的標價說：“6減4等于2，這個2元，5減3等于2，這個也是2元，2加2等于……”典典靜靜地計算著。“一共是4元。”他肯定地說。一鳴遞給典典一張五元的鈔票。典典面露難色地說：“只要4元就夠了，我怎么找給你啊。”一鳴想了想，又走進了大賣場，在自制糖果區看了看，拿起一個1元的糖果遞給典典：“這樣就不用找錢了。”

“做中學，玩中學”是幼兒的學習特點，也是教育者應遵循的教育理念。《指南》中建議教育者“鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數學問題，在購買少量物品時有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程。”在這一理念的引導下，盡管孩子們在游戲中遇到了困難，有的孩子表現出畏難情緒，但在與同伴和游戲材料的互動中，這些困難都迎刃而解，孩子們解決實際生活的能力得到提高。

“留一片綠草給小兔，留一片藍天給小鳥，留一片清泉給小魚，留一片森林給大熊貓......”伴隨著清脆的歌聲，孩子們在充滿綠意的游戲環境中暢游。讓孩子在綠色的環境中健康成長是我們的期盼，更是時代賦予我們的責任，相信我們的孩子也會成為一名環保小天使，將“綠意”傳播出去！

【作者單位：蘇州市吳江區蘆墟中心幼兒園 江蘇】