別讓孩子戴上“自閉癥”的緊箍咒

魏代桂

隨著現(xiàn)代社會(huì)孩子生活和學(xué)習(xí)壓力的增大，“自閉癥”一詞讓人們談虎色變，避之不及。

特別是進(jìn)入中學(xué)以后，面對(duì)新同學(xué)和新環(huán)境，加上正處在生理和心理上的變化時(shí)期，很多孩子變得越來(lái)越沉默，連跟同學(xué)說(shuō)話、打招呼都打怵，學(xué)校和班里組織的課外活動(dòng)更不愿或不敢參加。其實(shí)，他們心里也很想盡快融入班集體，可就是沒(méi)有跨出這一步的勇氣。于是，有的孩子或家長(zhǎng)就想到了“自閉癥”三個(gè)字。

班上有一位叫小宇的同學(xué)，平時(shí)少言寡語(yǔ)，不太合群，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾周，他竟神色凝重地找到我，說(shuō)他是不是得了自閉癥？因?yàn)樗暮门笥押芟胫苣┘s他出去玩，他總是回絕，有一次自己實(shí)在孤單極了，約好友一起玩，好友高興地問(wèn)他去哪玩？他說(shuō)：“來(lái)我家玩唄?！迸笥汛笮φf(shuō)：“小宇，你是不是得了自閉癥啊，天天大門(mén)不出二門(mén)不邁的。”這句玩笑話讓他恐慌急了，寢食不安?？此麧M臉通紅，說(shuō)話緊張磕磕巴巴的樣子，我知道他是鼓起了好大勇氣才來(lái)找我的。

我首先否定了他的臆斷，歷數(shù)了他的優(yōu)點(diǎn)，他卻說(shuō)自己是個(gè)毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)的人，特別是在這個(gè)新班級(jí)里，他覺(jué)得自己各方面的能力都很差。

我說(shuō)：“你知道馬云和俞敏洪嗎？俞敏洪曾經(jīng)把他倆做對(duì)比說(shuō)，當(dāng)年，他跟馬云一樣，高考了三年，第三年才考上，而俞敏洪考上的北大本科，馬云考上的卻是杭州師范的專(zhuān)科。俞敏洪到了北大，一下子就栽到了深深的自卑中。比來(lái)比去，從文藝到體育到學(xué)校活動(dòng)到跑步，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)他能比得過(guò)。到大三的時(shí)候，又得了肺結(jié)核就更加自卑了。到了大四的時(shí)候，好不容易留在了北大，教了兩年書(shū)。好在后來(lái)慢慢地教出來(lái)了，慢慢地學(xué)生喜歡自己了，然后才有了自己的生活、愛(ài)情和事業(yè)。而馬云到了師范學(xué)院第一個(gè)禮拜，找了一圈沒(méi)找到比自己更難看的，郁悶了兩個(gè)禮拜。第三個(gè)禮拜他就站起來(lái)了，他說(shuō)：一個(gè)男人的成就與他的長(zhǎng)相成反比，長(zhǎng)得越難看，成就越高。他給自己定了三個(gè)目標(biāo)：第一個(gè)目標(biāo)，必須從專(zhuān)科變成本科，當(dāng)時(shí)是很難的事情；第二個(gè)目標(biāo)，大學(xué)四年，必須能當(dāng)學(xué)生會(huì)主席；第三個(gè)目標(biāo)，必須把杭州師范大學(xué)最美的姑娘娶回家。俞敏洪他比馬云帥多了，卻不敢定這樣的目標(biāo)。可見(jiàn)，人的自信和設(shè)定奮斗目標(biāo)是多么重要。你看你，比俞敏洪還要帥吧？”

小宇開(kāi)心地笑了。

后來(lái)，我便利用小宇普通話和嗓音的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他多回答問(wèn)題，多參加朗誦、演講等活動(dòng)，他慢慢找回了自信，成為班集體中頗為活躍的一員。

通過(guò)這個(gè)真實(shí)的事例，我覺(jué)得讓孩子做到以下幾點(diǎn)尤為重要：

一、昂起頭——就是要找到自信。不要放大或沉迷于自己的不足之出，沒(méi)有一個(gè)人是完美的，但是每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的地方。只有學(xué)會(huì)自我欣賞，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和陽(yáng)光的一面，才能自我解脫。要為自己的優(yōu)點(diǎn)感到自豪，并大膽挑戰(zhàn)自己的怯懦和閉鎖。

二、走出去——就是把自己融入集體?？偸菦](méi)有膽量參與群體活動(dòng)，時(shí)間久了，感覺(jué)自己與外界仿佛隔絕了，會(huì)變得木訥，與人產(chǎn)生了交流障礙，待人處事的方式上自己也覺(jué)得奇葩。如此惡性循環(huán)，難免會(huì)有心理疾病。

三、引進(jìn)來(lái)——就是向優(yōu)秀的同學(xué)看齊。多交良友，多學(xué)習(xí)他們積極的人生態(tài)度和的有效的人際交往。將自己的困惑大膽地向家人或師友傾訴，及時(shí)宣泄不良情緒并找到治愈的良方。

其實(shí)，心理陰影往往都是心理的負(fù)面因素日積月累的結(jié)果，家長(zhǎng)和老師要與孩子多交流多溝通，及時(shí)化解孩子心理上的困惑，學(xué)生本人也要學(xué)會(huì)找到情緒發(fā)泄的突破口，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，不要悶在心里，郁郁寡歡，更不要輕易戴上“自閉癥”的緊箍咒，加重自己的心理負(fù)擔(dān)。心里多一些陽(yáng)光，心理就會(huì)多一份通透。