教育的差距

張亞凌

英國傳教士李提摩太來到北京，發(fā)表了《七國新學(xué)備要》，介紹西方各國的教育情況，并建議清朝政府每年拿出一百萬兩白銀作為教育改革的經(jīng)費(fèi)。李鴻章的答復(fù)是“中國政府承擔(dān)不了這么一大筆開銷”。李提摩太說那是“種子錢”，必將帶來百倍的收益。李鴻章又問什么時(shí)候能見成效？李提摩太說需要二十年才能看到實(shí)施現(xiàn)代教育所帶來的好處。李鴻章言我們等不了那么長的時(shí)間。

作為近代教育家的嚴(yán)復(fù)，也認(rèn)為中國的根本問題在于教育，要求大力發(fā)展教育。他認(rèn)為教育的終極目的應(yīng)是改變“民品之劣，民智之卑”，教育是養(yǎng)成人的第二天性，祛除人性的黑暗和煩惱。而當(dāng)時(shí)與之交談的人是孫中山，據(jù)說孫的原話是“俟河之清，人壽幾何？君為思想家，鄙人乃實(shí)行家也”。

教育在昔日中國，真夠落魄，即使遇到如李鴻章、孫中山者，也是那種拋開教育本質(zhì)的急功近利，結(jié)果呢，急功近利終而不得。

社會(huì)發(fā)展到今天，教育似乎被壓抑得太久太久了，一下子畸形瘋長。安徽六安市毛坦廠中學(xué)，每年高考一本上線人數(shù)過萬。據(jù)說那里一周十天，據(jù)說那里熱銷的是教輔資料、速溶咖啡和論斤賣的草稿紙，據(jù)說整個(gè)鎮(zhèn)子都服務(wù)于那所學(xué)校，據(jù)說走在街上都能嗅出學(xué)霸的氣味……已經(jīng)到了神話境界。

教育在今日中國，還是可憐之至：僅僅為了推開闊氣的大學(xué)校門，已經(jīng)喪失了育人的本質(zhì)。

且看西方。哈佛大學(xué)提供給本科生一系列基礎(chǔ)課作為必修的核心課程。知道這些核心課程包括什么嗎？外國文化、歷史學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)、道德倫理、定量推理、科學(xué)與社會(huì)分析。而這些課，似乎在我們的大學(xué)里多為選修。

接受教育本應(yīng)是幸福的！教育的目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)生活感興趣的人，而不是只為考試活著的書呆子;在于努力引領(lǐng)學(xué)生成為感性而淵博的人，而不是以學(xué)習(xí)的形式奴役自己。

【以上三篇作品選自2015年1月6日、1月8日、1月25日《今晚報(bào)》】

插圖 / 前人栽樹需付出 / 李法明