謝謝你，老師

李大松

1

林可欣是縣城一中初一年級（2）班的語文老師。第二學期剛開學不久，林老師著實有點頭痛和不解，為什么呢？因為班上有個新來的插班生李小勇，近段時間上課老是埋頭睡覺，屢教不聽。

李小勇身材高且偏瘦，頭發凌亂且齊耳，鼻梁上還架著一副近視鏡，腳上一雙拖鞋又臟又破，身上的衣服帶著幾個補丁，活脫脫一個鄉下窮孩子。性格方面：李小勇也與別的學生截然不同，他內向，不善言語，從不和同學交流，見了老師也不打招呼，每天我行我素。

今天語文課堂上，林老師要求同學們寫一篇《我的父親》習作。李小勇在卷子上不但只字不寫，還在空白的紙張上畫了林老師的個人漫畫，為此，林老師心里十分惱火。

晚上的自習課，林老師讓李小勇到辦公室來一趟。不一會兒，一個戴眼鏡的高個兒男生出現在林老師面前。林老師將那張作文卷子放到他面前。還沒等林老師開口，李小勇便低下了頭，先承認錯誤：“老師，對不起，我錯了！”李小勇一上來就承認了自己的錯誤，這倒弄得林老師一時難以起火。

半晌，林老師冷冷地問：“小勇，你這樣對待老師，你很憎恨老師嗎？”

李小勇沒有吭聲，頭依舊低垂。

林老師望著他，有些心軟，低聲說：“以后別這樣了，好好學習，你先回去上晚自習吧！”

聽了林老師的發話，李小勇沒有抬頭，慢慢移動腳步，出了辦公室。

誰知，過了幾天，林老師再次把李小勇請進辦公室。

當李小勇一踏進辦公室的門，林老師的火焰就升騰起來，劈頭就問：“李小勇！你不但上課趴睡，嚴重違反課堂紀律，現在，竟還跟同學打架，你父母送你來學校是睡覺打架的嗎？”

“老師，是他先欺負我！”李小勇爭辯。

林老師一聽，真是氣不打一處來：“什么？明明是你先動手打人，還有道理？”林老師越說火氣越旺，聲調也提高了幾分，說：“好啦，你這樣的學生我沒辦法教！這樣吧，明天你把家長叫來，我們好好談談。”好一會兒，林老師沒有聽到李小勇出聲，側身對他看看，只見李小勇嘴唇咬出了血絲，眼睛里漸漸泛出晶瑩的淚珠。

只聽“哇”的一聲，李小勇雙手掩住臉，哭了出來。他轉過身子，向辦公室外面沖了出去。

林老師一看這情景，頓時愣住了，心想：唉！李小勇這學生也太脆弱了吧，才說了他幾句，他就哭著跑了。

林老師怕出什么意外，也跟著跑出辦公室。

在校園的一棵榕樹下，只見李小勇蹲在那里不停地哭，肩膀還一聳一聳的，傷心極了。

林老師輕輕地來到他身邊，語氣溫和下來，說：“小勇，別哭了，剛才老師火氣是大了點，我向你道歉，老師錯了！你原諒老師，好嗎？”林老師一邊安慰一邊用手撫摸著李小勇的頭，又說：“可你家人送你到學校來讀書，不聽老師話，不努力學習，你想想，對得起他們嗎？”

慢慢地，李小勇的哭聲漸漸小了。

林老師松了口氣。過了片刻，李小勇抬起頭，望著林老師，摘下眼鏡，拭去眼淚，說：“老師，你沒有錯！你批評我吧！我以后再也不和同學打架了。”

林老師望著他那明亮而誠懇的眸子。心想：看來得在李小勇身上多下功夫。

“知錯能改正，就是好學生，老師相信你！”林老師真誠地說：“這樣吧，你的成績不好，今后晚自習課不用到教室去了，你把課本帶到老師辦公室來，這樣，你不懂的功課，隨時問老師，我們一起學習。”李小勇聽了，點了點頭。

每天晚自習林老師就把李小勇叫到辦公室，讓他把當天的作業做完。然后，又拿出語文課本，叫他認真閱讀。讀完后，林老師又為他耐心講解、分析，每隔幾天，林老師還會出道作文題，要求他完成。

一開始，李小勇學得還算認真，但是時間一長，他就覺得厭煩了。有時候，林老師在為他講解課文時，李小勇會心不在焉，寫作業時，字也寫得七歪八扭。即使這樣，林老師也沒有氣餒，一如既往地認真教他。

漸漸地，李小勇也明白林老師確實是為他好，寫的字也端正了許多，學習也刻苦專注了。

2

到了初二年級第一學期，林老師跟班同上。

為了盡快讓李小勇趕上其他同學，周末，林老師也不讓他閑著。林老師的宿舍樓就在教學樓的后邊，便把他叫到宿舍里去學習。林老師的愛人也是學校里的老師，他見李小勇這孩子挺可愛，就主動留他吃飯。因為林老師夫婦還沒有孩子，時間一長，他們就把李小勇當作自己的孩子看待。

真是功夫不負有心人。經過林老師一年的努力，轉眼就到了期末考試，成績出來，李小勇考的成績大大提高，各科分數都在80分以上，語文分數更是達到了95分，尤其是作文，寫得非常之流暢。林老師望著李小勇的成績單，打心眼里替他高興。

轉入初二年級第二學期，李小勇越發勤奮好學，專心聽講，他的學習成績各科都名列前茅。

學期末，縣教育局舉辦了一場作文競賽，題目為《我的老師》，在三千多篇的參賽作品中，李小勇寫的《我的老師》作文脫穎而出，獲得了全縣第一名。這天中午放學，林老師叫人把他找來。

李小勇一踏進辦公室，看見林老師笑盈盈的目光，問：“老師，找我有事嗎？”

“有！太有了！”林老師高興地把他的作文卷子抽出來，“看看你寫的作文！”

李小勇怯怯地望著林老師，問：“老師，我寫得不好嗎？”

“沒！沒有！”林老師興奮得有點語無倫次，抓住他的手，說，“謝謝你，小勇！”

李小勇有點不自然，小小的手，在林老師的手心里一個勁地扭動，想要掙脫。李小勇的手被林老師抓了一會兒，他感到眼眶發熱，淚水慢慢流了出來，輕輕地說：“老師，謝謝您！”

過了片刻，林老師把李小勇的手放平。

“老師，還有事嗎？”

林老師從書桌抽屜里取出一本獲獎證書，說：“小勇，這是你這次作文比賽的獲獎證書，你拿去吧。”

李小勇領了證書，淚流滿面地向林老師鞠了一躬，出了辦公室。

林老師望著李小勇漸漸遠去的背影，再次閱起了他寫的作文。李小勇的作文《我的老師》，壓根就是寫林老師。

“我的老師”這篇作文，李小勇取材于林老師日常生活中對自己點點滴滴的關懷。文章中心明確，語言流暢，結構完整，感情真摯，通篇文章抒發了作者對林老師的無限深情。林老師讀著、讀著，眼淚禁不住流了下來……

3

夏去秋來。9月1號新學年開始，林老師正忙著為初三年級學生報名注冊。過了好幾天，眼看就要上課了，林老師卻不見李小勇來報名。她正感詫異，準備到校長辦公室去詢問一下，恰好這時，校長走了進來，他遞過一樣東西：“林老師，你的信。”

林老師一愣，接過信，只見信封上寫著“林可欣老師收”。

什么信？是誰寫來的？林老師連忙打開信來看，上面寫著：

敬愛的林老師：

當您閱到我寫的這封信時，我已經帶著對您無限的眷戀，回到故鄉的中學讀書了。很抱歉！老師，在我走之前，沒有跟您打聲招呼！也許，你一定會問我，為什么要走？我告訴您：我其實是生活在一個很遠很遠的貧困山區。只因一年多前我那個山村山洪暴發，引起山體滑坡泥石流，我們那個村的十幾戶人家被埋了，我家也不例外，我也被埋在了地下。幸運的是，兩天后，我被人從泥土中扒了出來，成了唯一的幸存者，卻就此成了孤兒。一年多前，我投靠親戚家，來到這座城市，進入了這所學校，成了您的學生。

剛入學校，我常常在想，我這個從泥土里爬出來的貧苦孩子，有誰能瞧得起我呢？可是，讓我沒有想到，我真幸運，老師，您沒有小瞧我，也沒有放棄我。在學習上，您不厭其煩地給我補課，還把我帶到家里給我做飯。

老師，您知道嗎？每當您問起我父母時，我的胸口便會很痛，很痛！每每此時，我更會想起了家鄉的同學，想起了家鄉的老師，想起家鄉被埋在了地下的爸爸媽媽！我總不肯相信，爸爸媽媽就這樣永遠離開我而去，平時，我媽最疼愛我，她的模樣日夜浮現在我眼前……

老師，當我第一眼看到您時，就像看到我媽媽似的！您就像我媽媽一樣，關心我，愛護我，幫助我，使我這個苦命的孤兒從此站了起來——不是嗎？我的衣服破了，您會為我添一件新衣；我的鞋子爛了，您會把一雙嶄新的鞋子放到我面前；我的頭發長了，您會帶我到理發店……哎，不說了，老師，無論您在哪個方面，總之，您的人格，您的真誠，您的學識已經影響了我，您已經給了我生活的信心和勇氣——謝謝您，老師！

現在，我跟親戚回到了家鄉，回到了我曾經生活的校園。老師，您不要擔心，我現在生活得很快樂，待明年的初中畢業，我向您保證，一定考一個理想成績，從遠方來看望您！

您的學生：李小勇

多好的孩子啊！

林老師讀完了這封信，淚水像斷了線的珠子，落在信箋上。

（責編：余楠圖：關建東）