職業(yè)技能大賽高職院校技能型人才培養(yǎng)的策略

鄭湘湘

當(dāng)前我國的高職教育提倡以能力為本位的技能型人才的培養(yǎng)，并且高職院校也一直在探索如何將這樣的辦學(xué)思想在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中踐行。在高職院校中舉辦職業(yè)技能大賽有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)的積極性與主動性，學(xué)生在技能大賽的培訓(xùn)和參賽中，學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用與市場和新環(huán)境的適應(yīng)的新技術(shù)，提高學(xué)生對新技術(shù)，可以在很大程度上提高學(xué)生的動手實(shí)能力，同時(shí)也在一定程度上提高了其就業(yè)能力。實(shí)現(xiàn)高職院校技能型人才的辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)。

高職院校的教育教學(xué)工作區(qū)別與本科教育的理論教學(xué)，它教育的重點(diǎn)是為國家、為市場、為企業(yè)輸出具有一定理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)動手能力的高技能應(yīng)用型人才。職業(yè)技能的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高是對高職院校學(xué)生的要求，因此在高職院校教學(xué)中，必須創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，職業(yè)技能大賽是目前高職教育在不斷改革與探索中的重要成果，對選報(bào)質(zhì)應(yīng)用型人才具有重要的參考價(jià)值，對教學(xué)改革和教學(xué)手段的創(chuàng)新也有很好的引導(dǎo)作用，目前職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要載體。

一、技能大賽在高職院校教育教學(xué)中的重要作用

（一）職業(yè)技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展

隨著“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革理念在高職院系中的大力提倡，目前已經(jīng)深入人心，而職業(yè)技能大賽的開展，正是適應(yīng)了這種“工學(xué)結(jié)合”的教育教學(xué)改革方向。職業(yè)技能大賽通常是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來制定比賽的項(xiàng)目，學(xué)生在賽前訓(xùn)練和參賽期間，都是以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，拉近了學(xué)生與社會需求之間的距離，同時(shí)也便于學(xué)校明確辦學(xué)方向，加課程建設(shè)和教學(xué)改革步伐。

（二）職業(yè)技能大賽促進(jìn)校企深度合作

高職院校校企合作的深度在很一定程度上決定了其辦學(xué)水平以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在高職院校開展職業(yè)技能大賽的開展，可促進(jìn)教師和學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)的一線學(xué)習(xí)和實(shí)踐。職業(yè)技能大賽通常會聘請行業(yè)專家到高職院校進(jìn)行指導(dǎo)，將一線的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)在賽前培訓(xùn)中貫徹到學(xué)生的教學(xué)中；此外，高職職業(yè)技能的競賽項(xiàng)目通常可以按照企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際來設(shè)置，密切了高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，便于企業(yè)與院校之間開展深度的合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)與學(xué)生之間的共贏。

（三）職業(yè)技能大賽有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高

學(xué)生在職業(yè)技能大賽中可以有效鍛煉自己的動手實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)生技能與企業(yè)崗位需求的零距離對接，零距離上崗的不可或缺的重要手段。學(xué)生在職業(yè)技能大賽中獲得的證書或獎勵，促進(jìn)學(xué)生獲取成功體驗(yàn)的成就感，同時(shí)也給了學(xué)生未來就業(yè)的重要砝碼。學(xué)生在技能大賽中，有效實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)技能素質(zhì)循序漸進(jìn)的提高，同時(shí)，學(xué)生在大賽的競爭中洗禮，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（四）職業(yè)技能大賽促教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師素質(zhì)提高

在高職院校中舉辦職業(yè)技能大賽，不僅可以促使學(xué)生提高自身技能，同樣給高職院校的教師交流和學(xué)習(xí)，提供了良好平臺。教師可以借助技能大賽的平臺，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正自身在教學(xué)與科研工作中存在的各種問題，取長補(bǔ)短。在競賽過程中，教師接觸的新理論、新技術(shù)開闊了教師們的教育視野。教師通過歲學(xué)生的競賽指導(dǎo)的過程中，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)的缺失和教學(xué)能力上的不足之處，促進(jìn)教師的主動學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)技能，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

二、基于職業(yè)技能競賽的高職院校才培養(yǎng)策略

（一）發(fā)揮大賽教育功能，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力

職業(yè)技能大賽是對學(xué)生理論知識和操作技能的全面考察，學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，想要獲得成績，首先應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，勤思考、多實(shí)踐，努力鍛煉動手實(shí)踐能力。此外，職業(yè)技能大賽對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求很高，需要學(xué)具備對一些復(fù)雜事務(wù)和突發(fā)事件的應(yīng)對與處理的能力，這就要求學(xué)生必須重視自身綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。

（二）發(fā)揮競技功能，寓教于賽，促進(jìn)新的教學(xué)體系的構(gòu)建

職業(yè)技能大賽在高職院校中經(jīng)過多年的舉辦，目前己經(jīng)具有完備的競技體系，國賽、省賽、市賽、校賽的層層競賽選拔機(jī)制。高職院校可以以職業(yè)技能大賽為依托，更有針對性地對現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。讓比賽與課程教學(xué)的相互適應(yīng)，構(gòu)建寓教于賽的教學(xué)氛圍。在高職教育非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以職業(yè)技能大賽的參賽項(xiàng)目作為實(shí)施教學(xué)的載體，將比賽中學(xué)生應(yīng)該掌握的實(shí)踐技能、理論知識、創(chuàng)新能力在教學(xué)中落實(shí)和傳授，使專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能大賽相互適應(yīng)，有助于職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）發(fā)揮大賽選拔功能，構(gòu)建多元化的教學(xué)評價(jià)體系

在高職院校教育體系中的引入職業(yè)技能大賽，有助于對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教育評價(jià)模式進(jìn)行反思與調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)和高職院校人才選拔機(jī)制的轉(zhuǎn)變。例如，職業(yè)技能大賽中，考核的是學(xué)生的理論知識和實(shí)踐操作的綜合能力，同時(shí)在競賽過程中，對學(xué)生表現(xiàn)出的職業(yè)道德有著多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這有助于高職院校對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教育模式進(jìn)行反思與調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，逐步構(gòu)建出以賽促評的選拔評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)高職教育與職場崗位要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一有助于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（四）發(fā)揮大賽的交際功能，廣泛的院校交流和校企合作

職業(yè)技能競賽的舉辦為參賽的教師和學(xué)生提供了學(xué)術(shù)交流和院校合作的平臺。同時(shí)因?yàn)槁殬I(yè)技能大賽的項(xiàng)目大多數(shù)是企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際項(xiàng)目，職業(yè)技能大賽為學(xué)校和企業(yè)的交流合作，也提供了更廣闊的空間。加強(qiáng)校企合作，可以加快高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的速度，更好培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需求的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)校與企業(yè)零對接，無論是對于企業(yè)用人還是畢業(yè)生就業(yè)，都是一舉多贏的。endprint