應用型本科高校圖書館為教學科研服務的思考

賈敬德

摘 要：國家大力發展職業教育，部分地方本科高校向應用型高校轉型，文章提出了如何進行信息資源建設為教學科研服務的問題，要根據應用型本科高校人才培養模式構建特點進行信息資源建設服務。該文簡述了應用型本科高校人才培養模式構建的特點，提出了應用型本科高校館員為教學科研服務應“根據人才培養模式構建特點組織信息資源服務、加強教學科研的知識服務、注重學生考取職業資格證書的知識服務、提高館員綜合素質”的觀點，為應用型高校圖書館館員服務提供了借鑒。

關鍵詞：應用型本科高校 人才培養模式特點 館員服務 館員素質培養

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0195-02

在國家大力發展現代職業教育，部分地方本科高校向應用型高校轉型的大背景下，圖書館應該怎樣建設成為適應學校發展需要的信息資源體系？[1]這是每一位圖書館人值得思考的問題。改革轉型之前，圖書館是根據學校的學科專業特點建設信息資源館藏體系，形成本館的特色。改革轉型之后，更得思考如何適應培養高層次技術應用型人才具有學科專業特點的信息資源館藏體系的建設，用有限的資金購買必須的信息資源，支持人才培養，進行有的放矢的為教學科研服務。

1 應用型本科高校圖書館應該有自己的服務模式

隨著數字技術、網絡技術和信息技術的發展，不僅給圖書館帶來新的技術，新的管理模式，也強烈沖擊著圖書館的信息資源服務。從傳統圖書館揭示文獻的外在特征已轉向全面揭示文獻的知識內容，從簡單的收集、整理、存儲、檢查轉向對知識內容地分析、提煉、組織、整合到優控。從被動為讀者提供存量信息增量服務到主動為讀者知識服務。目前，學科服務模式是各高等學校推崇的服務模式。“211”和“985”大學圖書館學科服務工作做得有特色，起到了引領作用，全國高校都在學習他們學科服務的模式，起到了較好得服務效果。研究型大學圖書館的服務模式值得學習，但作為應用型本科高校，除了學習研究型大學圖書館的服務模式外，還要針對應用型本科高校人才培養的模式進行服務工作。應用型本科的人才培養模式有別于研究型大學的人才培養模式，也有別于高職高專的人才培養模式。搞清楚了應用型本科高校人才培養模式構建的特點，才能有的放矢地去服務應用型本科高校的人才培養。

2 對應用型本科高校人才培養模式構建特點的認識

應用型本科高校是以培養知識、能力和素質全面協調發展，同時面向企業生產、經營、管理、服務一線的應用型人才為目標定位的高等院校。培養面向企業生產、經營、管理、服務一線的應用型人才這是應用型本科高校的側重點。高素質應用型人才，不僅要掌握扎實地專業知識，還要有廣博的社會科學文化知識；不僅要有較強的實踐動手能力，還要有較好地發展潛力和創新能力；不僅要有較高的專業素養，還要有一定的職業素養。按照《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》（中華人民共和國教育部高等教育司2012年9月出版）畢業生應獲得知識和能力的要求看，高素質應用型人才培養應該是融通識、專業、生涯教育“三位一體”的培養模式，課程體系應該形成“公共基礎課、素質教育課、生涯教育課、專業基礎課、專業核心必修課和專業方向選修課”六個模塊。[2，3]以通識教育為基礎（注重學生社會主義核心價值觀，樹立正確的勞動價值觀和職業發展觀的培養），專業教育為核心（重點是技術應用能力的培養），將職業生涯教育滲透于通識教育和專業教育的每一環節，同時又有一定的獨立性、自成一環，實現全人教育、實用教育與職業教育的有效結合，最終培養出社會責任感強，基礎扎實、實踐能力強，具有國際視野和創新精神，有較高職業素養和發展潛力的高素質應用型人才。圖書館的信息資源服務就要考慮以上應用型本科人才培養的實際，有針對性地組織圖書館的信息資源，才能真正發揮圖書館的作用。

3 應用型本科高校圖書館為教學科研服務的重點工作

3.1 根據人才培養模式構建的特點組織信息資源服務

學科專業課程體系的構建，為圖書館的信息資源服務提供了依據。圖書館要與時俱進，要針對學科專業發展布局，全面優化整合信息資源，積極購置教學科研（實用型科研）所需要的圖書資料；根據教學不斷改革的需要，征求師生對館藏實體資源和網絡虛擬資源在內的文獻信息資源建設的建議，真正了解教學科研的需求，有針對性地組織信息資源服務。要努力根據學科專業課程的特點，形成自己的館藏特色，針對學科專業課程體系組織信息資源，努力形成學科專業特色館，形成學科專業課程信息資源導航庫、知識庫。

3.2 加強教學科研的知識服務

傳統圖書館以館藏為中心開展服務，其服務內容是提供給用戶所需的文獻資料。隨著網絡信息環境的形成，傳統的信息資源不均衡和信息獲取困難得到極大改變，文獻檢索與傳遞服務在用戶需求中也正在逐步弱化，圖書館用戶日益關注的已不再是簡單地得到文獻，而是從眾多的信息中捕獲和分析出解決他們問題的信息內容，并能提供將這些信息融合和重組的相應知識和解決方案，即需要直接解決問題的知識服務。因此，圖書館要發揮學科館員的作用，把從學科專業課程信息資源導航庫、知識庫得到的具體知識傳遞給師生。用知識解決新技術、新工藝問題，這樣圖書館才能抓住為教學科研的重點服務，才能發揮好圖書館的作用。

3.3 注重學生考取職業資格證書的知識服務

學校教學科研的核心是培養面向企業生產、經營、管理、服務一線的應用型人才，教師在設計專業課程教學方案時，已經考慮了人才培養的具體內容，做到了專業能力與職業能力的無縫對接，這是毋容置疑的。但應用型本科學生除了獲取學歷證書外，還要獲得相應的執業資格證書。執業資格證是進入某一行業的標準，這種標準也顯示著一種能力。因此，圖書館的服務也不要忽視采集多種職業標準考試的知識，要構建學生考取執業資格證之需知識的數據庫，為學生獲得職業能力證書搭好橋。

4 提高館員的綜合素質是做好知識服務的關鍵

新修訂的《普通高等學校圖書館規程》提出，“應將圖書館專業館員納入學校的師資培養計劃，重視培養高層次的圖書館專家、學科專家和學術帶頭人。”[4]目前，圖書館正在從復合型圖書館向數字圖書館過渡。傳統服務轉向學科服務，是基于對用戶需求的服務；是對用戶的借書服務轉向主動融入用戶需求的服務；是沒有差別的普遍服務轉向人的個性化服務；是文獻單元的服務轉向知識單元的服務。目前，數字圖書館建設蓬勃發展，數字服務逐漸成熟。數字圖書館以數字形式貯存和處理信息，是計算機技術、通信技術、微電子技術等合二為一的信息服務系統。它是針對有價值的圖像、文本、語言、影視、軟件和科學數據等多媒體信息進行收集、組織和規范加工，不再是傳統圖書館以紙質介質或其他非數字介質為存儲載體。要開展好館員的知識服務，就得加強館員培訓學習，掌握新知識、新技術，適應數字圖書館的發展。有了高素質、高技能的館員，才能更好地為教學科研的知識服務。

總之，應用型本科高校圖書館為教學科研服務，必須針對培養面向企業生產、經營、管理、服務人才的實際，有針對性地進行信息資源服務，提高館員的服務能力，開展好知識服務，才能培養出適應企業生產、經營、管理、服務一線的具有就業創業能力的應用技術型專門人才。

參考文獻

[1] 魯昕.在“中國發展高層論壇2014”上的講話[R].2014-03-22.

[2] 普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[Z].中華人民共和國教育部高等教育司，2012.

[3] 方純潔，許苗苗，馬鳳余.應用型本科高校“GPC”人才培養模式探索[J].雞西大學學報，2012（12）：1-2.

[4] 《普通高等學校圖書館規程》新修訂稿（2014年5月）[S].