恰當應用現代信息技術提高小學數學教學效率

王慶友

摘 要：現代信息技術的發展影響著數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式。現代信息技術為數學課程的設計與實施注入了新鮮的活力，計算機輔助教學影響了數學學習的方式，向學生提供更為豐富的學習資源，現代信息技術成為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生在輕松愉快的氛圍中探索數學。應用現代信息技術輔助數學教學，可以激發學生學習數學的興趣，優化數學課堂教學過程，激活學生學習思維，減輕學生負擔，從而達到提高小學數學教學的效率。

關鍵詞：信息技術 數學 教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0166-02

人類進入21世紀，多媒體計算機和網絡為核心的信息技術成為最時尚的字眼，是成為創新教育最為有利的工具，特別是在小學教育教學中更為舉足輕重，把信息技術運用在教育教學中，對小學教育教學改革來說已迫在眉睫。同時信息技術也為教育教學改革提供了豐富的信息化資源，為學生學習搭建了很好的平臺。《小學數學新課程標準》要求：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響。所以，大力開發利用信息技術作為教學資源，把現代信息技術注入學生學習數學和解決問題的常規課堂教學中，就會改變學生的學習方式，使學生好學樂學數學，提高學生學習數學的的創新思維，并形成探索性的學習數學的能力。因此，恰當應用現代信息技術與小學數學教學的整合，有利于提高小學數學教學效率。下面我就根據自己的教學實踐談幾點體會。

1 運用現代信息技術導入創設情境，激發學生學習數學的興趣

創設情境就是通過教師創設的情境來誘導學生置身于形象生動的學習場景之中，生動、巧妙的導入新課，寓教于樂，學生就會融入老師的情境中，激發起對要學知識的好奇與渴望，并積極主動的參與進來。如果能夠恰當地運用現代信息技術來完成這一過程，那就事半功倍。比如在教學《統計》時，對于一年級學生來講，雖然在生活中已有一定的統計經驗和統計經歷，但對統計這個數學概念還沒有根本的認識。如果直接要求學生把物品分一分類，一定很枯燥無味，很多理解能力差的學生還會不知所措。因此，在教學前，我設計了這樣一個情境：羊村運動會上，來了很多嘉賓，老村長邀請了許多動物嘉賓，為了招待這些動物，村長要給客人們準備食物，可是這么多動物，村長分不清他們分別有幾個。村長犯愁了，你們能幫村長想辦法嗎？比比看，誰的方法又快又好。然后播放《羊羊運動會》錄像。通過這個導入的，學生的興趣高漲，情感得到體驗，氣氛熱烈。孩子們嘰嘰喳喳，紛紛獻計獻策。良好的民主的課堂氛圍，學生興奮點高漲，達到了理想的教學效果。

2 運用現代信息技術，優化數學課堂教學過程

數學教學過程中的關鍵是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。傳統的教學往往通過教師的講解來讓學生掌握知識的形成過程，這樣花費了大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，搞得學生頭昏腦脹。由于現代信息技術能達到聲情并茂的效果，運用現代信息技術點綴課堂，就能解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容。教學《相遇問題》一課時，學生對相遇問題很難理解，往往老師講的口干舌燥，學生卻聽得云里霧里，一片茫然。而信息技術就完全解決了這一難題。教師運用動漫，聲音，絢麗的色彩，讓兩輛拉風的汽車分別從A、B兩地同時出發，快要相撞時，戛然而止，在學生的驚呼中，完美的解決了相遇問題。這個問題在學生的腦海里留下深刻的印象。這樣通過多媒體的演示，容易使學生理解教學中的難點、疑問，比語言文字的述說要直觀形象許多，解決了解決了傳統教學中的疑難問題，使數學課堂教學得到了優化。

3 運用現代信息技術，激活學生學習思維

在教學形式上，現代信息技術教學具有靈活多樣的特點，而計算機輔助教學可以充分利用計算機對聲象處理功能強的特點，創造出有生命力，鮮活的，靈動的教學氛圍，真正做到圖、文、聲并茂，讓枯燥的課堂立體而充滿生機，這種多維信息傳播所帶給學生的震撼，除了真實感和表現力這些知識層面的感受外，還有美的享受，這樣的課堂，學生如飲瓊漿，樂在其中，既提高學生的學習興趣，充分調動學生學習的自覺性和主動性，很好地完成了教學任務，拓展了知識。教學“圓錐的側面積”時，教師出示課件，課件非常清晰地展示了圓錐的側面展開來是扇形的動態變化，展開后的扇形的半徑就是圓錐的母線，展開后的扇形的弧長就是圓錐底面周長，學生對這個知識不僅有了清楚的認知，而且形成了直觀立體的理性思維。在加上老師精心講述，學生很快理解了并攻破了這個難點，而且有的學生借助多媒體平臺動手展示圓錐展開的樣子，積極思維，教師適時點撥，學生居然自己總結出圓錐側面積的公式。信息技術的運用，收到了然我們成人意想不到的效果。“給我一雙翅膀，我就會飛翔”是有道理的。學生的潛質是無窮的，而信息技術就是挖掘潛力的翅膀，它運用在小學數學教學中，開啟了學生的智慧，給學生無限的遐想，學生思維火花也一下子被激發，這樣，既有效地解決了教學中的重點，突破了難點，又激活了學生的思維，豐富了教學形式，提高了教學效率。

4 運用現代信息技術，減輕學生負擔

利用現代信息技術可以處理和釋放大量的信息，編寫一系列有針對性的練習，其練習的效果非常好，是傳統的練習不可比擬的。它的最大成功之處在于，化被動學習為主動學習，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習，能輕松鞏固已學習知識，從而使課堂練習容量和內容更為廣泛有趣，鞏固知識扎實基礎，克服學生學習數學的畏難情緒，激發學生學習數學的熱情，尊重學生，體現學生為主體的教學模式。比如在練習中可以編寫各種形式的選擇題、填空題、判斷題等，由軟件來判斷學生的解答的對錯，根據練習的情況，給予必要評價。這既符合小學生爭強好勝的特點，又復習鞏固了知識。此外，在練習中，現代信息技術的使用，節省時間，利用大量資源，強化了練習的密度，提高了教學效果。

5 運用現代信息技術要恰當，避免進入誤區

現代信息技術盡管有它的優點，但我們在實際運用的過程中，一定要避免進入誤區，因此，運用現代信息技術要注意以下幾個問題。

5.1 課件過多使用，課堂成了展堂

多媒體技術又到了廣大教師們的喜愛，又是會使用過多，幾乎把教學內容都做成了課件，學生的學習基本上成了觀看課件展示，忘了多媒體它只是我們教師課堂教學的一種輔助手段。所以，請記住多媒體是輔助教學它不能完全代替我們教師的講授。

5.2 課件裝飾內容過多，效果適得其反

為了追求課件的完美，有些教師制作課件時插入了大量的圖片、動畫、聲音，這些形式雖然在一定程度上調動了學生學習的積極性，但學生極可能被大量斑斕的圖片、優美的音樂吸引，而忘記學習的初衷，甚至被忽略。造成該強調的沒有強調，該突出的沒有突出。

總之，在小學數學課堂中，只有擺正現代信息技術輔助教學的位置，恰當應用現代信息技術，把現代信息技術融入到小學數學教學中去，發揮其主導作用，才可以激發學生學習數學的興趣，優化數學課堂教學過程，激活學生學習思維，減輕學生負擔。所以，教師要根據教學目標分析和處理教材，教學形式教學內容應該匹配相應的多媒體形式，不要華而不實，造成不必要的資源浪費。學生在教師的指導下，形成生動活潑的教學氛圍，使信息技術與小學數學教學整合達到最優化。從而更好的提高數學課堂教學效率。

參考文獻

[1] 教育部.小學數學新課程標準[S].2011.

[2] 何克抗.信息技術與課程整合[M].高等教育出版社，2007：299.