雅思聽力教學技巧與方法探析

劉玥

摘 要：雅思考試作為學生出國學習的必經之路，以考試的綜合性和實用性著稱于世，聽力部分占總成績的1/4，是學生反映較難提高的模塊之一。該文通過對幾種訓練方法的梳理，探索尋找對提高雅思聽力成績行之有效的教學方法。

關鍵詞：雅思聽力 記憶訓練 數字 資源 3p模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0113-01

我院國際教育學院開設的專業均為中外合作模式，其中國內學習時間3年，如果要繼續去合作院校深造，需要達到雅思考試5.5的成績，這成為很多有出國夢卻最終對夢想望而卻步的一大障礙。任何學習，都一定可以找到一種適合該內容的方法，循著這種方法，能夠事半功倍。但好方法是不多見的，好的方法要靠老師的指引和點撥，靠同行的交流，同時靠自己去發現，然后去創造。本文將筆者使用過的幾種較為有效的教學方法做一梳理。

1 記憶訓練

記憶訓練對英語聽力能力的提高非常重要，尤其是短時記憶和聽力理解存在著正相關性。徐方提出，從長時記憶向短時記憶的信息轉換時提高聽力理解的重要方面，提高處理效率是提高短時記憶容量的又一方式。瞬時記憶又稱感覺記憶，是認知心理學用來說明人的感覺作用和記憶形成的術語。感覺記憶的信息量較大，但它們都出于相對未經加工的原始狀態。如果人不予注意，感覺記憶便很快喪失，只有受到特別注意或模式識別的信息，才能轉入短時記憶，并在頭腦里賦予意義。我們通過研究和不斷實踐，得出了一個瞬時記憶力的延長途徑：注意—反應—重復—固定。在注意階段，我們采用兩種方式，引起學生的有意識注意。一種是給出所聽材料的大致范圍，如經濟、環保、災難，學生會有意識調動自己的知識庫，而且聽后對材料中的生詞的猜測準確率有所提高；一種是預先生詞瀏覽。另外是強調需要記憶的內容：一是針對已知標題的材料，選擇注意相關詞匯；二是注意聽力材料里的關鍵詞，關于when、who、 what、where的內容。在反應階段，我們要求學生調動個人信息庫時，要用英語思考，否則反應速度很慢，而且母語和目標語會相互干擾，直接影響到記憶的效果。重復階段主要是通過口頭重復的訓練。最初訓練單個詞到2～3個詞的機械重復。為了學生鞏固信心，選取的是慢速材料，逐漸過渡到正常語速的材料。在固定階段，主要訓練學生怎樣迅速整理和還原所需記憶的材料。本來瞬時記憶的時間非常短，所以鼓勵學生在整理時，學會運用語法知識，補齊語句大致結構。

2 克服數字中英轉換難點的方法

在聽力訓練過程中，數字往往突然出現并沒有太多時間讓聽者記錄和反應。英語的計數系統又和中文的計數系統有所不同，我們所習慣的記錄數字的方法是四位一組，而英語中的數字是三位一組，學生需要聽懂數字，還要在習慣間轉換，造成了理解上的難點。要解決這個問題，需要進行大量的集中的練習，直到這種反應進入你的條件反射系統，見到它你根本不用思考就脫口而出了，上課時可以讓學生兩兩一組相互訓練，教師可以選用數字比較多的文章強化訓練，如各國國土面積、人口數據、經濟數據的資料，通過一段時間的強化訓練，會有很大的效果。而數字的翻譯，也不是絕無捷徑可循。我們可以給學生介紹一個很好的方法，即小數點的使用。在對聽力材料的記錄過程中，當數字達到百萬以上，由于其長度和復雜性，容易導致理解上的錯誤。使用這個方法，只要聽到百萬的單詞million，就在這個數字后加一個小數點，其他位順序記下就可以了，數字最后結尾加上million的符號；如果聽到億，就記在小數點前第三位上，數字最后結尾仍然是million。當然，這也需要大量的訓練，將這種反應變成條件反射，可以說是苦功夫中的一點捷徑吧。

3 有效利用資源

一般來說，我們介紹給學生的資源主要是聽英語廣播、閱讀原版小說、看英文報紙等等，增加自己的詞匯量、視野和知識面。

主要素材集中在China-daily、CCTV-9等新聞類節目。就我個人經驗而言，一些口譯教材和網站，其實提供了非常原汁原味的、學術性的素材。人事部、上海外國語大學的口譯教材，白宮的網站、CNN網站、Newyork times網站、WTO網站、economics網站、World economic forum上的視頻資料。這些視頻部分還配有transcript，可以對照學習。相對于前面的那些資料，這些國際機構的網站內容更為豐富，語言地道，時效性強，并且大多為深入報道，并且為地道的英語世界思維，是學生訓練的良好素材。為了發揮學生的主觀能動性，還可以鼓勵學生幫助老師尋找語音或者文字資料，并和老師尋找的資料做對比。

4 聽力教學的3p模式

把學生從0起點培養成為雅思聽力6分的考試者，絕非一日之功，除了教與學的配合，整個學習的節奏也非常關鍵，可以用3P模式來做一概括。3p即phased，分階段，practiced有強度，pluralized訓練多樣化。在這個過程中，每次聽力訓練可以分為三遍操練法。這種操練法能幫助提高學生的信心和品質，第一遍聽，要求學生盡量聽明白；第二遍聽，讓學生開始完成題目；第三遍聽，進行修正。做筆記時，要少橫多豎、多用箭頭、行云流水、偷工減料、自成一派。

在教學中，教師需要引導學生，運用正確的方法，提高英語聽力的效率。并結合教學內容，循序漸進的提高學生的記憶思維和能力。學生則應該認識自身的學習特點， 學習科學的記憶方式，有意識地訓練自己的理解能力。只有學生和老師合力，才能切實提高雅思考試的成績。

參考文獻

[1] 徐方.短時記憶、外語聽力理解與輸入假設[J].國外外語教學，2005（1）：30-38.

[3] 王初明.應用心理語言學——外語學習心理研究[M].長沙：湖南教育出版社，1990.