高校教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式與路徑探析

薛珊珊

習(xí)主席明確指出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須堅(jiān)定不移貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)定不移走科技強(qiáng)國(guó)之路。科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要大批創(chuàng)新型人才，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，理應(yīng)肩負(fù)起培高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的歷史責(zé)任。因此，高校教育必須要以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人民群眾對(duì)我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的要求為出發(fā)點(diǎn)，大力推進(jìn)高校教育創(chuàng)新，一方面從高校建設(shè)內(nèi)部入手，另一方面加強(qiáng)營(yíng)造良好的外部環(huán)境，突破制約和束縛高校教育創(chuàng)新的陳舊機(jī)制，大力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供良好的環(huán)境氛圍、機(jī)制保障和文化支撐。

一、加強(qiáng)理念創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想前提

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，習(xí)主席多次強(qiáng)調(diào)，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是一個(gè)系統(tǒng)工程。要深化科技體制改革，破除一切制約科技創(chuàng)新的思想障礙和制度藩籬，處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，推動(dòng)科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，打通從科技強(qiáng)到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、國(guó)家強(qiáng)的通道，以改革釋放創(chuàng)新活力，加快建立健全國(guó)家創(chuàng)新體系，讓一切創(chuàng)新源泉充分涌流。高校教育必須更加要以改革創(chuàng)新、鼎故革新、推陳出新和勇于突破的創(chuàng)新思維，打破就有觀念、模式和體制的束縛，推動(dòng)高教教育創(chuàng)新發(fā)展。

要突破應(yīng)傳統(tǒng)試教育條件下形成的創(chuàng)新意識(shí)不足的就有思維障礙，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造能力，使其勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。應(yīng)試教育條件下很多學(xué)生高分低能，正是因?yàn)閷W(xué)為考的模式抹殺了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)試教育條件下極容易形成固有的思維定式，學(xué)生以考試的題型、題目、答案做為學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，導(dǎo)致很大程度上是在不斷的重復(fù)和模仿，而缺少突破創(chuàng)新。從心理學(xué)的角度來說，這種習(xí)慣性思維對(duì)人的創(chuàng)造力的發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生很大的障礙。它使得學(xué)生更加依賴記性性和重復(fù)性的學(xué)習(xí)，而逐漸削弱了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和能力，使得學(xué)生在思維產(chǎn)生惰性和固化，從而嚴(yán)重限制和阻礙的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，加快創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須要突破思維定式，打破以往應(yīng)試教育給學(xué)生思維所帶來的限制和阻礙，真正地從教育理念和教育思想的源頭來激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新和樂于創(chuàng)新的創(chuàng)新欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，真正把求知求新作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才注入無限生機(jī)和活力。

二、加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的制度保障

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開完善的創(chuàng)新機(jī)制作為根本制度保障。以往高校舊有的各種機(jī)制的種種弊端嚴(yán)重挫傷了學(xué)生和教師的創(chuàng)新欲望，也限制了學(xué)生和教師的創(chuàng)新行為，抹殺了學(xué)生和教師積極踐行創(chuàng)新教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終導(dǎo)致創(chuàng)新型人才的匱乏。實(shí)踐證明，只有在完善創(chuàng)新機(jī)制的保障作下，推動(dòng)高校創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)型人才才能夠落到實(shí)處，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才才能夠成為現(xiàn)實(shí)和可能。因此，要順利實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須對(duì)舊有機(jī)制進(jìn)行不斷改革和完善，加緊以機(jī)制創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)新教育。

以要完善管理機(jī)制作為機(jī)制創(chuàng)新的切入點(diǎn)。高校各項(xiàng)工作井然有序的順利進(jìn)展，絲毫離不開管理機(jī)制的有效運(yùn)行。好的管理機(jī)制可以確保高校各項(xiàng)工作雜而不亂，繁而有序，高效推進(jìn)。同樣，好的管理機(jī)制也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。一是要更新管理思想。管理理念是指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要指導(dǎo)原則。要樹立創(chuàng)新型的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力確立為人才管理的標(biāo)志，大力倡導(dǎo)和宣傳創(chuàng)新管觀，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定思想觀念基礎(chǔ)。二是要改進(jìn)管理手段。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要提高管理水平和手段，要實(shí)施信息化管理和無紙化辦公，要有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等高科技管理平臺(tái)，建立數(shù)字化信息化管理模式，減少形式主義和官僚主義的管理，注重管理的效益。

三、加強(qiáng)文化熏陶是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的環(huán)境支撐

加強(qiáng)創(chuàng)新型的文化熏陶為實(shí)施教育創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提供良好的文化氛圍和良好的文化環(huán)境，使得學(xué)生和老師在崇尚創(chuàng)新、培育創(chuàng)新的濃厚創(chuàng)新文化氛圍中不斷激發(fā)創(chuàng)新熱情，不斷踐行創(chuàng)新理念，成為創(chuàng)新文化的實(shí)踐者和受益者。

一是要強(qiáng)大跨學(xué)科相互學(xué)習(xí)借鑒，打破高校教育內(nèi)的專業(yè)壁壘，真正實(shí)現(xiàn)資源共享和各學(xué)科之間的信息溝通和交流，使得學(xué)生在各種信息和知識(shí)共享的文化氛圍中開展創(chuàng)新和實(shí)踐，注重文、理、工課程的相互滲透，培養(yǎng)兼具人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的整合型創(chuàng)新型人才，最大程度地挖掘和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和創(chuàng)新能力，避免學(xué)科間的封閉和固步自封的弊病；二是強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐文化化，明確學(xué)習(xí)的重要目的是要學(xué)以致用，要營(yíng)造良好的文化氛圍鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，積累豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是要營(yíng)造國(guó)際文化交流的良好氛圍環(huán)境，高校教育一定要面向世界，要與世界接軌，要打造具有世界水平的一流高校。要不斷培育學(xué)生國(guó)際化的精神，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際教育交流，學(xué)習(xí)吸收其他國(guó)家的優(yōu)秀教育成果和資源，做到海納百川、開拓視野、豐富自身，不斷推進(jìn)高校教育創(chuàng)新發(fā)展。

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