安徽省戰略性新興產業崛起與職業教育發展研究

周文山

安徽省戰略性新興產業崛起與職業教育發展研究

周文山

安徽省戰略新興產業的崛起對職業教育發展提出了新的要求，作為后起之秀安徽中澳科技職業學院更應去適應其發展，抓緊調整專業，加強課程改革及學院師資隊伍的建設等，從而促進其更好地培養實踐動手能力強的技能型和應用型人才。

戰略新興產業；職業教育；專業設置；對策

一、安徽省戰略性新興產業崛起及對職業教育發展的要求

1.安徽省戰略新興產業發展現狀

據安徽省統計局統計，至2014年末，安徽省戰略性新興產業企業2745戶，同比凈增111戶，增長4.2%；全年實現產值8378.9億元，增長22.5%，增幅高出規模以上工業11.1個百分點，占全部規模以上工

業產值的比重由2013年的20.5%提高到22.6%，對安徽省工業產值增長的貢獻率為40.3%，拉動安徽省工業產值增長4.6個百分點。從上述統計來看，安徽省戰略性新興產業發展勢頭良好，總量規模不斷擴大，已成為加快我省經濟發展的強勁動力。

2.戰略新興產業對職業教育發展的要求

對于安徽省戰略性新興產業來說，擁有一支素質優良、結構合理的人才隊伍，是促進其快速健康發展的基本保證。同時，職業教育是為了服務于區域經濟社會發展提供人才支撐的。為滿足這些戰略新興發展對高素質人才的迫切需求，職業教育如何調整才能適應，是職業院校亟待解決的問題。近年來，安徽省的戰略新興產業區域特色逐步呈現，集聚發展態勢強勁，例如合肥的電子信息產業和新能源產業、滁州的新能源產業等都具備了相當的規模。要想讓這些戰略性新興產業得到長足的發展必將需要大量新型專業人才。新型專業人才是新興產業發展之本，培育和發展戰略性新興產業，離不開新型專業人才的支撐。

總的來看，目前安徽省人才總量足，但整體素質偏低、人才結構不合理，一般性人才多，自主創新人才少，遠遠不能滿足當前戰略型新興產業發展對人才的需求。安徽省正處在轉變經濟增長方式和皖江城市帶承接產業轉移示范區建設發展的關鍵時期，其中發展戰略性新興產業是重中之重，迫切要求具有高技能應用型人才作為勞動力支持。當前及今后相當長時期，我省需要緊緊圍繞皖江城市帶承接產業轉移示范區建設，加快戰略性新興產業項目的建立，高層次應用型人才是其實現的保障。安徽省職業教育向更高層次延伸是必然趨勢，也勢在必行。

二、安徽省戰略性新興產業崛起對職業教育的發展作用

1.我省戰略新興產業的發展對職業院校的專業設置產生重大影響，甚至決定高職院校未來的發展方向

我省職業院校在專業設置方面有一定的隨意性和盲目性，專業設置并沒有及時順應市場需求，貼近企業發展，與區域接軌不密切。安徽中澳科技職業學院也不例外，部分專業設置不合理。隨著戰略新興產業的崛起，創建戰略性新興產業相關專業勢在必行。

2.安徽省戰略新興產業的崛起有利于高職院校人才培養模式改革

（1）利于加強課程體系建設

安徽省很多職業院校在過去很長時間依然采用傳統的教學模式，安徽中澳科技職業學院也不例外，很多教師照本宣科，學生沒有學習的興趣，教師沒有講課的激情，典型的填鴨式教育。安徽中澳科技職業學院已經意識到了老的教學模式，培養出來的學生顯然不能勝任新興產業的崗位需求。信息技術在生產、管理、流通及運營過程中不斷應用，數據化，智能化也大大提高，這就迫使職業院校需要根據新興產業崗位需求，來設計課程，突出職業能力，使職業院校的課程內容與相關崗位能力要求相一致。

（2）有利于加強教學改革，提升學生動手操作能力

新興產業發展要求職業院校畢業的學生具備較強的動手操作能力和分析解決實際問題能力。新興產業迫使職業院校進行教學改革，使得職業院校必須把“教、學、做”融為一體，積極探索“頂崗實習”、“工學交替”、“任務驅動”等教學模式，來提升學生動手操作能力。

（3）有利于加強師資隊伍建設

現如今，安徽省職業院校的很多教師是在極為傳統教育模式下培養出來的，很少從事新興產業相關領域的實際工作，對新興產業領域的實際情況了解較少，解決實際問題的能力非常弱，嚴重影響職業院校培養目標的實現。職業院校要想培養出符合新興產業需要的人才，就必須有一支質量合格、結構合理的師資隊伍。新興產業的發展倒逼了職業院校師資隊伍素質的提高。要求職業院校構建對接戰略性新興產業發展的雙師教師隊伍，以校企合作平臺為抓手，以企業實踐、技術服務和社會培訓為紐帶，多渠道充實和提高教師隊伍素質。組織教師到戰略性新興產業相關企業生產第一線頂崗實習，參與企業科研項目，增加實踐經驗，著重提高教師的專業能力和實踐環節的教學能力，當然，也可以從企業聘請具有豐富實踐經驗的技術骨干擔任實踐教學指導教師或者專業理論課教師，充實教學一線，與專任教師優勢互補。

（4）有利于加強實訓基地建設

安徽省的職業院校要想培養出一批符合區域經濟發展的戰略新興產業人才，一方面，要根據戰略性新興產業發展，建一些科學先進，緊跟戰略性新興產業發展且能仿真一線工作環境的校內實訓基地，另一方面，選擇一些社會信譽好的戰略性新興產業相關企業建立合作關系，讓學生參與生產和工作實踐，了解真實的生產流程。

三、我省職業教育適應戰略性新興產業崛起發展的對策建議

1.緊跟戰略性新興產業的發展步伐，調整現有專業結構

安徽中澳科技職業學院多次組織專家調研企業，為學院專業設置出謀劃策，使專業設置順應地方區域經濟發展需要，確保專業設置的合理性。例如學院通過調研發現我校商務日語專業已經不適應區域經濟發展需要，及時作出了相應調整，我院2014年已經停止商務日語專業的招生。學院專家在戰略新興產業企業調研中，發現戰略新興產業發展需要大量新型專業人才，例如節能環保、新能源汽車、電子信息、生物醫藥、動漫、LED、新興海洋產業等專業性人才，學院在2013年開設了動漫設計與制造專業和樓宇智能化工程技術專業。今年學院在專業調整會議上，有關專家就提出了申報生物醫藥，物聯網工程，新媒體與信息網絡等專業的可行性，從而更直接面向區域戰略性新興產業發展需要的人才。

作者簡介：周文山（1982-），男，安徽中澳科技職業學院講師，碩士研究生，研究方向：市場營銷、區域經濟發展、高職教學與改革。

2.根據戰略性新興產業的發展需求，進行課程開發與建設

2014年安徽中澳科技職業學院教學工作會議上，汪源浩院長要求全院教職工的篳路藍縷、凝心聚力，堅持以教學為中心，狠抓內涵建設，堅持以改革為突破口，促教學質量提高。內涵建設的好壞關鍵看課程改革，學校必須深入相關企業進行調研，在課程改革中引入新技術，比如中澳學院開展了“2014年MOOCs時代下的課程建設與教學創新”的講座，把慕課、微課、爾雅通識課等技術引入。中澳學院一直強調課程內容要符合職業崗位的需求，在培養學生方面要遵循戰略性新興產業技術應用能力形成的規律。

3.適應戰略性新興產業的需要，提高學生的實踐動手能力

為了更好地適應戰略新興產業的崗位需要，讓學生積極參與實際工作的全過程，安徽中澳科技職業學院一直積極與區域戰略性新興產業合作，安排相關專業的學生到一些對口企業實習見習，全程觀察企業相關技術的實施和應用。近年來，學院建立了一批校內和校外實訓基地，例如校內已建立的實訓室有旅游實訓室，電子商務實訓室，ERP實訓室等，校外實訓基地有科力實訓基地，永紅教育基地等，對提高學生的實踐動手能力有很大幫助。同時，中澳學院還積極啟用了“頂崗實習”，讓學生到專業對口企業，直接參與企業生產經營過程，綜合運用所學的知識和技能。“頂崗實習”在全校廣泛運用，效果顯著，得到了企業和學生雙方的認可，通過“頂崗實習”的方式，讓學生提升了實踐工作能力，也解決了學生畢業就業問題。

4.要重視“雙師”型師資隊伍建設

高職院校能不能培養出合格的戰略性新興產業想要的人才，很大程度上要看學校有沒有合格的“雙師”型教師，因為他們擔負著培養戰略性新興產業高技能人才的重任。作為高職院校后起之秀的中澳學院要想培養和造就一批素質高的“雙師”型教師隊伍，學院應采取鼓勵的政策，在職稱評定和薪資設計方面給予傾斜政策，從而確保“雙師”型師資隊伍成長壯大的積極性。

總之，安徽省高職教育需要優化專業結構，推動課程改革，加強“雙師”型教師隊伍的建設，改革人才培養模式，提高學生實踐動手能力，為我省培養出更多更好的技能型和應用型人才。

[1]徐年富.新興產業崛起將全面促進高等職業教育結構調整[J].中外企業家，2011（08）:頁碼55-56.

[2]田淑波.高職教育適應戰略性新興產業發展研究[J].繼續教育研究，2012年第3期:頁碼43-44.

（作者單位：安徽中澳科技職業學院）

安徽省職業與成人教育學會2013年度教育科研規劃項目（項目編號：CCB13012）：《安徽省戰略新興產業崛起與職業教育發展研究》.