學分制課外閱讀課的實踐與探索

楊海悅　陳思海　彭文

摘要：根據綿陽職業技術學院開設學分制課外閱讀課的實踐，對閱讀課的讀者數據進行了分析，在肯定實施成效的同時，針對出現的問題提出了改進建議。

關鍵詞：大學生；課外閱讀；閱讀學分制；圖書館

中圖分類號：G252

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）03-0187-02

引言

2001年，韓國江原大學開始對新入校的本科生實行畢業資格認證之讀書認證制度，將畢業資格認證從外語認證、計算機認證兩個領域擴展為外語認證、計算機認證、讀書認證三個領域。受其啟發，國內學者提出了“閱讀學分制”的概念，并進行了相應的理論研究和實踐探索。近年來，南京高等職業技術學校、河北石油職業技術學院、吉林工程技術師范學院、陜西師范大學、山東理工大學、溫州大學、廣東工業大學、重慶師范大學、華中科技大學（中南分校、武昌分校）、揚州大學、襄樊學院等國內高校進行了閱讀學分制工作的實踐探索。綿陽職業技術學院于2014年9月在學院所有專業的一年級新生中實行閱讀學分制，開設學分制課外閱讀課程。

1 學分制課外閱讀課的實施

該課程由教務處負責組織實施，由圖書館負責制定《大學生閱讀課程指南》并具體負責指導和考核工作。課程指南主要包括指導思想、學習目標、學習內容、學習方式、方案實施、考核標準、師資等內容。

1.1閱讀學分

閱讀課程學時32學時，閱讀學分設置為2學分（從一些院校的實踐情況來看，閱讀學分一般在2-5學分之間）。閱讀學分納入大學生綜合素質教育體系，學生必須取得方準予畢業。……