圖式理論與大學英語聽力教學

薛麗

摘要：歷年來，聽力在大學英語能力測試當中都占有很大的比例，大學英語考試對于聽力的要求也在不斷提升。現(xiàn)階段，我國大部分大學生的英語聽說水平相對較低，聽力水平已經(jīng)成為阻礙學生英語能力發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。鑒于此，首先針對圖式理論進行了概述，針對圖式理論在大學英語聽力教學中的應用進行了詳盡的探討，旨在提升廣大高校學生的英語聽力水平。

關(guān)鍵詞：圖式理論；聽力教學；大學；綜合能力

中圖分類號：H319.32

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）03-0168-02

英語聽力在英語學習當中乃至于生活交際當中，都占據(jù)著不可或缺的重要位置。聽與讀屬于接受語言的兩種不同的途徑，而聽力理解屬于語言理解當中最為普遍的模式。一門語言的學習，無論是出于何種學習目的，都是建立在聽、說基礎之上，只有打下了堅實的基礎，才可以更好地學習這門語言。學會一門語言主要是通過巨大的可理解輸入來達成的，聽力則屬于可理解語言輸入當中的最為主要的途徑。作為一種最基礎的語言技能，聽力越來越受到廣大專家與學者的重視，針對聽力的研究自然也就越來越多。圖式理論（Schemata Theory）是最近被教育界所廣泛應用的閱讀理論，在閱讀教學當中取得了良好的教學效果。而通過進一步研究證實，圖式理論不但能夠應用于閱讀教學當中，也能夠在聽力教學當中發(fā)揮至關(guān)重要的指導作用，由于聽和讀都屬于人們獲得信息的重要方法……