中學生思想政治教育中的疏導藝術

羅志峰

摘 ? 要?疏導藝術是中學生思想政治教育中的藝術性體現，是新時期、新理念下對中學生進行思想政治教育的客觀要求。針對中學生進行疏導教育對于增強中學生管理和思想政治教育效果、提高中學生管理的有效性具有重要意義。

關鍵詞?中學生 ?思想政治教育 ?疏導藝術

疏導藝術是指思想政治教育者在教育工作中遵循教育對象的思想變化規律，采用口頭說服、贊賞教育和環境教育等方式，來疏導受教育者的思想，提高他們的認識水平，不斷促進他們主動積極學習和奮發向上的藝術。在信息全球化和社會高速發展的環境下，中學教育者要準確把握信息時代的特點，大膽面對社會及教育對象思想方面的新挑戰和新問題，不斷繼承和發揚傳統學習管理工作的先進經驗，與時俱進，總結一些新時期適用的新方法。

一、疏導的方式

1.商討式

商討式是指對于認識和判斷能力較強的學生及逆反心理強和感情容易沖動的學生，不以批評的態度去訓斥和指責，而以誠懇、平和的態度，共同商討問題的本質和不良后果以及糾正的辦法，并適當地指出其不足之處，幫助和引導其加以改進。教育者在疏導過程中應心平氣和、平易近人，切忌居高臨下，切忌大話套話空話，切忌糾纏細枝末節，切忌窮追猛打。商討式一方面會讓學生覺得老師心胸開闊，有風度、有修養，另一方面可逐漸消除學生的逆反心理，容易產生正確的判斷，從而和老師產生共振，有利于問題的解決。

2.鼓勵式

鼓勵式是指對那些比較好強的的學生，教師不是從正面直接批評和指導，而是從側面積極鼓勵和暗示，在溝通交流的過程中寓有鼓勵，在鼓勵中寓有信任，在信任中又去維護他們的自信心，逐漸使他們認識到自己思想或行為的錯誤而自覺改正。每一個學生都具備著奮發向上的要求，都具有潛在的有所作為的愿望，所不同的是，有的學生主觀能動性較強，有的學生性格較內向，克服困難的信心有差別。無論性格外向還是性格內向的學生都需要鼓勵，他們都會享受成功的喜悅和滿足感，這會增強他們繼續奮斗的動力和克服自身困難的勇氣，激勵自己不斷前進。

3.提醒式

提醒式是指教師從善意的立場出發，及時提醒和暗示，使學生自覺意識到自己的言行已構成或即將構成錯誤，從而改變認識和立場，從而向教育者的正確導向轉變的疏導方式。這種方式適用于善于思考、自我保護意識較強、感悟也較強的學生。針對這些學生，教育者不能暴風驟雨，也不能不管不問，要做到適時指導，點到為止，要注重平時的點撥和教育，還要學會旁敲側擊。

4.沉默式

在某些場合，疏導者有意識地保持沉默也是一種有效的溝通交流方式，沉默式疏導方式有時能達到無聲勝有聲的教育效果。沉默可以創造一種緊張、嚴肅的氣氛，教育者面對犯錯誤的學生，表情要嚴肅、眼神要專注，使受教育者在沉默和嚴肅的氣氛中感覺到教育者的責備和失望，從而使受教育者產生一種心理壓力，并在不斷自我反省中領悟自己的不足和錯誤，最后激發他們的斗志，不斷改正并追求進步。

二、疏導的程序

1.溝通交流

溝通交流是疏導藝術的第一步。溝通交流就是雙方要敞開心扉，創造條件讓受教育者暢所欲言，把自己的觀點和想法全面展示出來。在溝通的基礎上要對受教育者正確的思想觀點給予積極肯定和贊賞，不要吝嗇自己贊美的語言，這樣可以促進他們主動向好的方面發展。由于中學生的自身發展特點，他們特別喜歡被關注，問題學生更需要信任、安慰、同情和幫助，特別需要推心置腹地進行情感疏導和思想交流。因此，思想政治教育者要堅持以情感人，只有以情感人，教育對象才會暢所欲言，這樣才能真正加強溝通和交流。

2.以理服人

中學生的錯誤思想問題大多數屬于基本認識問題，無論對他們如何激勵教育或批評，都必須使他們從內心深處認識錯誤并主動改正錯誤，真正做到心服口服。教師要善于給學生講道理，要耐心細致和循循善誘，把學生的問題講準確，講充分。教育內容要清晰，思想問題的實質要講透講深，要注意深入淺出，更要注意透過現象看本質。教師一定要堅持實事求是的原則，不回避具體矛盾和問題;要言之有理，持之有據，講真話、重實效;對于一時難以解決的問題，也要實事求是地引導學生正確對待。

3.正向引導

疏導藝術的前提是疏，目的是導，主要是正面引導。要在疏通情緒、辨明是非的基礎上，巧妙地引導學生自覺意識到自己的錯誤，引起內心深處的反思，自覺矯正前進方向，重新振作精神，從而激發自己對生活和學習的信心，恢復積極向上的動力和行動，這才是疏導藝術的奧妙之所在。

三、疏導的注意事項

1.注重信任

疏導的關鍵在于建立師生信任。信任是一種力量和動力，對師生雙方都很重要。教育者在溝通、說服和正面引導過程中，要真誠地站在學生的立場上，多理解和愛護他們，多為他們著想，這樣可以促使他們敞開心扉，自覺地接受正面引導，主動改變自己錯誤思想和行為，從而提高和改善疏導教育的實效性。

2.重視科學

思想政治教育者在對教育對象疏導過程中，重視科學特別重要。教師只有道理講清楚了，才能讓學生真正接受和轉變觀念，心悅誠服。教師運用疏導藝術必須堅持教育方法和教育手段的科學性和實效性，必須根據教育對象的年齡和思想特點，要善于使用靈活多樣的的疏導手段;教師還要遵循教育對象的身心特點和發展規律，教育過程中要有令人信服的科學理論依據，摒棄主觀武斷的做法。

3.保持主動

從某種意義上說，疏導是教育對象行為的無意識性和思想政治教育者行為的有意識性的統一。強調思想政治教育者行為的有意識性，就是要強調教育者要在活動中發揮主觀能動性，要發揮引領作用，要善于循循誘導，還要主動保護教育對象的積極性和主動性。當學生打開心扉的時候，教師要積極引導，要善于掌握主動和把握全局。教師還要善于抓住時機去發現學生在學習和生活中遇到的各種困難和問題，更好地把握主動權以獲得更好的教育效果。

4.解決思想問題與解決實際問題相結合

思想教育工作雖然是為了解決學生的思想問題，但如果不能很好解決學生所面對的實際問題，思想教育工作就沒有取得成功。因此，疏導藝術離不開將解決思想問題與解決實際問題相結合。思想政治教育者要對學生所面對的思想波動認真地分析，尋找當初思想波動的原因。如果學生的思想問題是由不正確的人生觀和世界觀引起的，那么教師主要是引導他們樹立正確的人生觀和世界觀，積極引導他們學習中國化的馬克思主義理論，形成正確的觀點和立場;如果學生的思想問題主要是由現實學習生活和實際問題引起的，教師應多關心他們的學習和生活，努力幫助他們解決實際問題，實現實際問題的“疏”和思想問題的“導”的有機結合。

當今社會是一個開放的和高速發展的社會，開放的時代需要教育者具有不斷創新的理念。疏導藝術客觀存在并作用于學生教育和管理過程之中，其目的是為了教師能更好地實現思想政治教育的目的與任務。教師要善于從中學生的心理反應出發，準確把握中學生的思想觀念、道德意識和政治觀點的形成，增強思想政治教育過程中的感染力和教育效果。教師要在教育中善于發現問題，靈活運用疏導藝術，拉近與學生的距離，從而激發他們的學習熱情和生活態度，對生活和學習樹立信心和決心，力爭使每個學生都能得到全面發展。

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