音樂審美欣賞對(duì)大學(xué)生心理健康的影響分析

孔杰

摘要：由于社會(huì)各種原因，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生的心理健康問題越來越嚴(yán)重，在思想上有很多的沖突，對(duì)于解決大學(xué)生心理健康問題也就是現(xiàn)代教育面臨的問題，由之前的教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以社會(huì)實(shí)踐為主的教學(xué)模式。在面臨著現(xiàn)在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，他們的心理承受著很大壓力，也就會(huì)增加學(xué)生們心理上的負(fù)擔(dān)，對(duì)于自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方式、人際交往和成長(zhǎng)的過程中很多時(shí)候會(huì)遇到很多的心理問題。本文針對(duì)音樂審美欣賞對(duì)大學(xué)生心理健康的影響進(jìn)行分析，對(duì)高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出在大學(xué)開設(shè)音樂課程，保障高職院校生在學(xué)習(xí)中的健康心理。

關(guān)鍵詞：音樂 欣賞課程 心理健康 大學(xué)生

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)就業(yè)與生活方面的經(jīng)濟(jì)壓力不斷增加，導(dǎo)致大學(xué)生的心理障礙不斷加劇，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代大學(xué)生心理健康的發(fā)展。心理健康就是學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，并采用各種教育提高學(xué)生一切內(nèi)外積極性因素，就是具有一顆健康思維個(gè)人心理。對(duì)于這方面的教育也就需要加入更多的積極元素，促進(jìn)整個(gè)教育工作有效開展。

一、大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生心理健康教育的知識(shí)化傾向

現(xiàn)在很多大學(xué)都開設(shè)了心理健康教育，為大學(xué)生心理健康做出了更好的保障，一些學(xué)校的心理健康教育知識(shí)就像講授數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課那樣，熱衷于講解心理學(xué)的概念和理論教學(xué)，沒有更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生深入研究的興趣，對(duì)于教學(xué)中處理同學(xué)之間的關(guān)系也不能更好地進(jìn)行引導(dǎo)，很多時(shí)候都影響學(xué)生的心理健康，很多情況多不利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，因此我們要更多地幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)中來。

（二）大學(xué)生心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向

在大學(xué)生教育過程中，很多都出現(xiàn)了心理健康問題，對(duì)于這種情況很多學(xué)校沒有很好地認(rèn)識(shí)，也就將大學(xué)生心理健康問題認(rèn)為是一種疾病，使得大學(xué)生心理健康問題沒有得到很好的解決。有的對(duì)學(xué)生心理治療和咨詢的意識(shí)較強(qiáng)，但是心理障礙較多，也沒有分析問題發(fā)生發(fā)展的原因，就把大學(xué)生心理教育醫(yī)學(xué)化，很多時(shí)候?qū)τ诖髮W(xué)生心理健康教育也就違背了原來的心理健康教育的要求，很多學(xué)校還對(duì)學(xué)生的心理健康教育主要就是要求醫(yī)生來進(jìn)行心理健康教育，對(duì)學(xué)生的心理健康教育就想對(duì)待病人一樣，對(duì)于這些問題進(jìn)行記錄，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)新生的心理健康教育存在很多的誤傳，心理健康的理解也就認(rèn)為具有心理疾病才會(huì)去咨詢心理醫(yī)生，這些都嚴(yán)重地影響大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

（三）大學(xué)生心理健康教育的形式化傾向

對(duì)于大學(xué)生心理健康問題的解決很多時(shí)候也就處于一種形式的教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的正確引導(dǎo)，一些學(xué)校雖然設(shè)立了心理健康咨詢室，也開設(shè)了心理健康課程教育，但是對(duì)于傳統(tǒng)教育的理解嚴(yán)重的影響了心理健康教育，很多時(shí)候都是把一些傳統(tǒng)的教育方法來進(jìn)行心理健康教育，這也就影響了學(xué)生的心理健康發(fā)展，對(duì)于心理健康教育的力度嚴(yán)重不足，對(duì)于心理咨詢室沒有真正發(fā)揮作用，也就導(dǎo)致心理健康教育呈現(xiàn)形式化，并沒有發(fā)揮實(shí)際效益。

二、開展音樂審美欣賞促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育

對(duì)于大學(xué)生的教育主要就是要促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，增加他們的心理素質(zhì)和大學(xué)生心理問題的解決方法，通過開展音樂審美欣賞教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生心理健康的構(gòu)成，同時(shí)音樂教學(xué)也是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，增加學(xué)生的意識(shí)的平衡性，這也是心理健康的需要。

（一）音樂審美欣賞通過調(diào)節(jié)情緒促進(jìn)大學(xué)生心理健康

音樂是情感的藝術(shù)，可以讓人們產(chǎn)生喜怒哀樂等情緒變化，同時(shí)又可以瞬間使人心曠神怡，音樂欣賞與內(nèi)心情感緊密地聯(lián)系在一起。音樂對(duì)于大學(xué)生可以更好地提高自我欣賞的能力，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的情趣，提高學(xué)生對(duì)美的感受，在學(xué)習(xí)的過程中也就會(huì)感到心情愉快，這也就很好的解決了大學(xué)生的心理問題。多元智能理論強(qiáng)調(diào)“智能的情境性”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，更好地讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生和教學(xué)環(huán)境更好地融合在一起。通過對(duì)音樂不同的變化進(jìn)行理解，不斷提高學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）通過音樂審美欣賞強(qiáng)化自我意識(shí)促進(jìn)大學(xué)生心理健康

對(duì)于教師的職業(yè)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)也就是提高教育的重要因素，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，增加校園的愉快輕松的氛圍，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。工作人員素質(zhì)的高低決定了心理健康教育的好壞，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。在現(xiàn)在日益繁忙的生活中，給我們帶來了很多的心理變化，同時(shí)對(duì)老師的影響也是十分大，加強(qiáng)老師教育這是必不可少，只有老師的心理良好才能很好地教育學(xué)生。很多的大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根本原因就是現(xiàn)實(shí)中迷失了自我，自己存在的問題都是由于關(guān)系認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤導(dǎo)致，通過對(duì)于音樂的欣賞十分有利于大學(xué)生的自我意識(shí)的強(qiáng)化。

（三）音樂欣賞通過引發(fā)自我調(diào)整促進(jìn)大學(xué)生的心理健康

對(duì)于音樂的審美欣賞能夠更好地引發(fā)大學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和判斷，保證他們進(jìn)行自我調(diào)整，對(duì)于課堂教學(xué)中的音樂欣賞往往能夠引發(fā)大學(xué)生的自我的判斷能力，也能更好地讓他們進(jìn)行自我調(diào)整，課堂教學(xué)中對(duì)音樂的學(xué)習(xí)主要就是選擇經(jīng)典的音樂作品作為生活中的感悟，大學(xué)生的音樂欣賞教學(xué)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)于不同的音樂作品需要提高了自身領(lǐng)悟能力，讓大學(xué)生進(jìn)行更好的自我反思，進(jìn)行現(xiàn)在狀態(tài)的結(jié)構(gòu)分析，讓他們進(jìn)行正確的定位和評(píng)價(jià)，不斷提高自己的適應(yīng)能力，從而減少了大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的可能性，保證了他們的心理健康。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)艱巨的工作，通過開設(shè)音樂審美欣賞教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，這需要我們具有較強(qiáng)的責(zé)任心。提高學(xué)生的心理健康，需要我們有不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的精神，保證我們的實(shí)踐工作中的恒心和細(xì)心，運(yùn)用音樂審美欣賞教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的價(jià)值觀。

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