對高校音樂樂理教學的創新

朱泳淇

摘要：音樂樂理作為普通高校音樂專業的必修課程，對培養學生良好的音樂理解能力起著至關重要的作用。音樂樂理是學生學習音樂的入門課程，是音樂專業學生的基本功，通過對樂理的學習，可以直觀地認識音樂，對日后有效掌握基本的音樂技能起著鋪墊作用。由此可見，高校學生學習音樂的前提就是學習樂理。本文就一些存在于高校音樂樂理教學中的問題進行探討，并提出創新教學措施，僅供同仁參考。

關鍵詞：高校 音樂樂理 教學 創新 措施

音樂樂理課程可以系統傳授相關音樂理論方面的課程知識，與視唱練耳、和聲、曲式分析等課程關系密切。高校在日常音樂教學中，要注重內容形式、教學效率與教學手段等教學環節方面的安排。只有教學形式豐富、教學內容多樣、教學效率高，才能增強學生的學習興趣，提高學生學習效率。要想在樂理專業課程的教學道路上不斷取得進步，必須在實踐中多摸索、多創新，以實踐教學為基本，和實際的教學效果相關聯，并對教學對象的區分以及教學方法的改革多探討，適應不斷發展的教育需求，以保證音樂樂理教學的可持續發展。

一、相關音樂樂理知識概述

樂理的全稱是“音樂理論基礎”，包括和聲、讀譜記譜、調式調性等方面的內容。對簡單的音樂理論基礎知識的掌握，可以提高對樂譜的理解能力和對音樂的感受性。樂理中非常關鍵的一點是記譜方法。中國古代把記譜分為文字譜和工尺譜。在運用不同樂器時，還可分為琴譜和琵琶普。總之，為了將音樂記錄得更準確，更有利于音樂的傳播和再現，什么樣的記譜方法都是可以嘗試使用的。

樂音有音色、音的長短、音的高低、音的強弱4個性質。在這4個性質中，音的長短和音的高低在音樂表現中地位最重要。在演唱一首歌曲時，歌曲的音律要始終保持不變，即使歌曲的調子有所改變，或者是由樂器伴奏改為了單純人聲，甚至是強音變為了弱音，都不會影響到音樂的感受。只有改變了歌曲的音的長短和高低，歌曲的音樂感受就會受到致命的影響。音色指的是音的感覺特性，最能觸動感官。音樂的發音體振動是由泛音、基音等多種諧音組成的。特定的音色和泛音之間的相對強度關聯很大。

二、樂理教學存在的必要性

掌握基本樂理知識，可以讓學生打下良好的音樂理論基礎，讓學生更全面地了解及掌握音樂表現上所必需的技能和基礎理論知識。這為學生學習曲式分析、和聲等其他音樂理論課程打牢根基，是音樂共同課的基礎。基本樂理能開發學生的音樂才能，培養學生的音樂審美，提高學生的音樂素養，對學生在音樂表演實踐中準確掌握并應用好音樂基礎理論知識至關重要。

三、創新高校音樂樂理教學的措施

（一）音樂樂理教學與實踐相結合

音樂樂理基礎對視唱練耳的能力提高作用重大，是高校音樂專業學生接觸音樂的第一門課。視唱練耳和音樂樂理基本知識之間相互影響相互滲透，決定著學生的發展進步?，F在高校教學中，重理論而輕實踐的問題突出，這對學生直接感受音樂帶來了很大的障礙。音樂樂理課程教學內容豐富，適當進行視唱練耳，可以讓學生零距離感受音樂，讓樂理理論知識和視唱練耳課程二者雙管齊下，感性和理性雙重下手，二者交叉互助，學習會變得更加形象和具體，便于學生獲得更加豐富的學習體驗并提高學習效果。

“音樂是聽覺的藝術”，多開設視唱練耳實踐課，學生可以對高音、分句、節奏、力度等的表現形式更加理解，還能夠讓學生更加熟練地掌握各種節拍、音符之間的組合以及高低音譜表，調內的音程音級感和節奏型的感覺，大小調的感覺。視唱練耳實踐課對學生自然大調、旋律小調、和聲大小調等各種調式的判斷幫助非常大。當學生在協和音程和不協和音程的理解上出現問題時，教師可以借助鍵盤聽辨，通過鍵盤上各個音節所在的具體位置，幫助學生尋找到二者的相互關系，再通過功能性質的不同，調式結構的不同，最終解決問題。總之，將理論與實踐相結合，會使學生進一步體會調式調性的風格特征，讓學生更加熟悉音樂語言，對學生更好地理解音樂作品，培養學生的邏輯思維能力意義重大。

（二）教學中要注意因材施教

不同學生，不同情況，要進行不同內容或形式的教學，這就是教學中的因材施教。只有因材施教才能使教學目的最優化。教師在教學過程中，要細心觀察學生，了解學生自身特點，根據不同學生采用不同教授方法，底子薄的加強基本概念認知，基礎好的強化基本技能，分門別類教學更有利于學生薄弱環節的加強。

（三）循序漸進，完善知識體系

音樂樂理學習是一個循序漸進的過程。循序漸進對掌握樂理教學基本方法和規律、音樂樂理知識教學質量的優劣影響極大。教師在教授音樂樂理知識過程中，要注意由淺入深，把大的章節、課時細分，注意聯系實際。安排授課時，為了提高授課的目標方向感和準確度，要分清主次重點，多研究重點知識的掌握規律。日常教學中，教師應該注意樂理知識的銜接點，前后連續性。這是因為基本樂理知識課程的內容比較繁雜，概念也較多，學生易出現混淆。只有完善、系統的知識體系，才能讓音樂樂理教學活動有序順利進行。教師還要多看看國外的教學方法，借鑒國外的教學經驗，加上反思自身的教學實踐效果，能有事半功倍的效果。

音樂樂理教學是學習其他音樂知識的基礎，因此要求學生必須熟練掌握，多加強練習有助于消化和吸收學到的知識。教師可以采用多種題型進行專項訓練，加強實踐。教師要嘗試各種教學方法，比如多媒體教學，讓學生在學習中既能聽又能看，音樂的表現更直觀，可以更好地發掘學生的潛力，激發學生的學習興趣。

打好樂理知識的基礎，還要注重對樂理知識的務實，只有基本樂理知識牢固后才能把其他學習提升一個臺階。教師要加強真人發音、發音重復練習、發音指導等活動的效率，基本知識扎實，學生在后續學習活動中才能效率大增。平時教學中，教師要多觀察學生反應，了解學生對特定知識點的理解深度是否到位，隨時調整教學計劃與教學進度，充分調動起學生的學習熱情。

四、結語

樂理教學是高校音樂專業非?；A且重要的課程之一。教師只有不斷努力探索教學方法，增強學生的學習積極性，才能最終達到強化學習效率的目的，并促使這門學科不斷朝著科學化和規范化的道路發展。

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