關(guān)于提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

馬曉鷗

摘要：音樂的學(xué)習(xí)是一個漫長且枯燥的過程，音樂作為一種語言，不僅僅需要演奏者擁有嫻熟的技巧，也對演奏者的音樂理解有著很高的要求，沒有一定的樂感，沒有對音樂獨到的理解，沒有對生活的深刻認識，就很難將音樂的情感表現(xiàn)出來，很難賦予音樂的靈魂。而鋼琴的教學(xué)更是如此，僅僅只注重對學(xué)生的彈奏技巧的訓(xùn)練，不給學(xué)生教導(dǎo)一定的鋼琴表演技巧的培養(yǎng)，以及學(xué)生對鋼琴情感的理解，只能讓鋼琴的演奏流于一種技法。本文就當(dāng)前鋼琴教學(xué)的問題對提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 提高質(zhì)量 建議

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式讓鋼琴音樂的學(xué)習(xí)變得漫長且枯燥，不僅扼制了學(xué)生對于音樂的不一樣的理解，也讓一些富有才華的教師受到了轄制，鋼琴的傳統(tǒng)教學(xué)將鋼琴從藝術(shù)的高度拉下來成為了一種類似技巧，然而音樂作為一種語言，不僅僅需要演奏者擁有嫻熟的技巧，也需要演奏者賦予音樂的靈魂。這就要求教師不僅僅要注重對學(xué)生的彈奏技巧的訓(xùn)練，也需要教導(dǎo)學(xué)生對鋼琴情感的理解，以及一定的表演技巧，從教授鋼琴技法傳化為教授鋼琴表演藝術(shù)。

一、欣賞音樂，加深學(xué)生音樂的理解

琴教學(xué)方式讓鋼琴音樂的學(xué)習(xí)變得漫長且枯燥，單純注重對鋼琴的技巧練習(xí)與學(xué)習(xí)，卻缺少對學(xué)生的音樂能力的教學(xué)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)鋼琴的演奏卻往往不能理解鋼琴曲中所要表達的感情與其內(nèi)在的美感，缺少對鋼琴聆聽的能力。因此在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞并聆聽音樂內(nèi)在的美，學(xué)會欣賞不同的音樂形式，開闊他們的眼界，提高學(xué)生對音樂的賞析能力，可以說音樂的學(xué)習(xí)更需要的是體悟，而體悟音樂就是能夠從音樂的各種形式中通過聆聽與欣賞，挖掘出樂曲中所蘊含的深層次的情感與精神。首先，要學(xué)習(xí)欣賞陰雨就需要學(xué)生學(xué)會對音樂的聆聽，學(xué)會聽出音樂中高低錯落，樂曲的力度，樂曲的種類，聽出音樂的節(jié)奏與旋律，聽出音樂所要表達的感情，通過對學(xué)生的教導(dǎo)，讓學(xué)生具備初步的欣賞能力，也就是最基本的讓學(xué)生聽懂音樂，通過這種教學(xué)能夠加深學(xué)生對于音樂的理解，也能夠幫助他們在演奏的時候有意突出音樂所包含的情感。具體說來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)鋼琴曲目之前先將曲目根據(jù)樂譜自己哼出來，并與原著進行一定比較，當(dāng)學(xué)生能夠徹底體會出曲目的韻律與旋律的時候再去演奏。其次，教師應(yīng)當(dāng)擴展教學(xué)的內(nèi)容，利用不同的風(fēng)格不同的種類，不同的作者，讓學(xué)生去欣賞更為廣闊的音樂，在欣賞中提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。可以讓同學(xué)聽一些沒有聽過的曲目，讓他們?nèi)ゲ聹y作者是誰，樂曲的種類是什么？是莫扎特的明朗與純凈，是肖邦的華麗與優(yōu)雅，還是李斯特的熱情、奔放，或者是柴可夫斯基的淡淡的憂郁，讓學(xué)生在聆聽中不斷加深對于不同作者不同風(fēng)格的認識與理解讓學(xué)生在演奏中不斷嘗試，尋找自己的風(fēng)格，不斷創(chuàng)新，例如可以讓同學(xué)將契科夫的小星星華麗優(yōu)雅地演奏出來，把李斯特的熱情與奔放融入到契科夫的憂郁之中，不斷嘗試，不斷尋找，讓學(xué)生在這種鍛煉之中，提高自己對于音樂的獨特理解。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，引入更多的音樂知識

除了對音樂的理解與演奏的技巧之外，也需學(xué)生懂得一定的音樂知識，音樂文化背景。例如一些曲目的來歷與故事，以及一些作者所處的不同的時代背景，以及當(dāng)時的藝術(shù)文化思潮，不同國家的不同的音樂曲目的風(fēng)格特征，一些作者的特殊經(jīng)歷，幫助學(xué)生更加深刻地認識到，那些經(jīng)典曲目背后的豐富的故事，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)把握作品內(nèi)涵，吸引學(xué)生的興趣與注意力，鼓勵學(xué)生多閱讀音樂文獻、多欣賞音樂作品通過對不同時期的音樂作品的賞析，加深對當(dāng)時音樂的了解與認識。也讓同學(xué)更加了解關(guān)于鋼琴藝術(shù)的歷史與發(fā)展歷程.例如，可以教導(dǎo)學(xué)生了解18、19世界的演奏風(fēng)格，傳統(tǒng)演奏法，貝多芬、海頓與莫扎特，這些人的鋼琴曲在當(dāng)時比較重視手指的獨立演奏，強調(diào)保持固定手型和穩(wěn)定手腕，而在之后的浪漫主義期間在演奏上則要求順暢與柔和，肖邦強調(diào)比較柔和的觸鍵，注重連音彈奏與順暢演奏，李斯特的曲目則具有更加豐富的演奏技法，通過對不同的演奏方法的教學(xué)，讓學(xué)生在演奏這些著名曲目的時候更加注重這些技法，將原著更加真實地表現(xiàn)出來。

三、將更多的教學(xué)方式融入到鋼琴教學(xué)之中

鋼琴教學(xué)形式以技法教學(xué)為主，教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥無味，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也很難調(diào)動教師的教學(xué)積極性，讓鋼琴教學(xué)變得過于死板。這些并不能夠幫助教師在教學(xué)中獲得良好的教學(xué)成果。借鑒先進的教學(xué)方法，將先進的教學(xué)理念融入到鋼琴教學(xué)之中。

首先，將情感教育融入到鋼琴教學(xué)之中，情感是教學(xué)的潤滑劑，能夠讓枯燥無味的鋼琴演奏學(xué)習(xí)變得豐富多彩，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，也能夠讓老師在教學(xué)工作中得到精神滿足，讓教師的教學(xué)能力完全釋放出來。情感教育可以說是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的必要途徑之一。第一，尊重并滿足學(xué)生的情感需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實質(zhì)可以說是一種自我實現(xiàn)的過程，他們渴望能夠在學(xué)習(xí)中受到別人的認可與重視。這要求教師在教學(xué)的過程中觀察每一個學(xué)生的心理特點，幫助并引導(dǎo)學(xué)生，通過鼓勵，獎賞等方式使得學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中受到尊重，能夠在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自己的價值，激發(fā)學(xué)生們主動性。除此之外，教師也需要針對不同學(xué)生的性格特點，有差別地對待引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生營造一個輕松愉快的鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。可以說教師不光是鋼琴技法的是教學(xué)者，也是課堂情感氛圍的引導(dǎo)者。第二，引導(dǎo)學(xué)生投入積極的情感到鋼琴學(xué)習(xí)之中，樂器的學(xué)習(xí)有著自己獨特的特點，枯燥無味，并且具有長期性，短期內(nèi)很難有一定的成就。對于學(xué)生來說，很容易產(chǎn)生對鋼琴學(xué)習(xí)的種種厭惡之情，而消極的情感因素會給教學(xué)工作帶來極大的阻礙，這就需要教師要引導(dǎo)學(xué)生投入積極的情感到感情學(xué)習(xí)中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓鋼琴教學(xué)變得快樂起來。利用多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教學(xué)方式應(yīng)該讓學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)更加主動，更加注重對音樂的理解與音樂語言情感的感悟，從教授鋼琴技法傳化為教授鋼琴的演奏藝術(shù)，從而讓鋼琴教學(xué)的質(zhì)量得到顯著的提高。

基金項目：

本文為遼寧省教育廳項目遼寧省鋼琴藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究，項目編號：W2013129。

參考文獻：

[1]王源.提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的理性審視[J].成人教育，2011，（02）.

[2]陳昕.芻議提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的理論反思[J].北方音樂2014，（03）.

[3]楊曉琴.試論如何提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的措施[J].青年文學(xué)家，2013，（07）.