云端教學(xué) 創(chuàng)新作業(yè)

許國(guó)云

作業(yè)既是檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握、能力形成、情感體驗(yàn)的一種基本途徑，更是洞察教師教學(xué)理念更新的窗口。

一、巧用媒體，打破時(shí)空

1.以“小打卡”打破空間阻隔

“小打卡”是我校師生最為熟悉的一個(gè)小程序，學(xué)生不僅可以把紙質(zhì)的作業(yè)拍照上傳，還可以上傳音頻、視頻。雖然不在同一空間，老師依然能看到孩子們認(rèn)真朗讀的樣子，并及時(shí)跟學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的互動(dòng)交流，進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià);學(xué)生和學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)的同時(shí)也提升自己;還可以是學(xué)生和資源之間的學(xué)習(xí)，通過(guò)小打卡內(nèi)同學(xué)發(fā)出的資源，進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。

2.用“美篇”打破時(shí)間限制

“美篇”是孩子們最喜歡的APP，在疫情開(kāi)始前，我校學(xué)生就經(jīng)常用美篇制作分享學(xué)習(xí)點(diǎn)滴，在線(xiàn)教學(xué)期間，很多孩子會(huì)用美篇來(lái)完成做作業(yè)。美篇有其優(yōu)點(diǎn)，不受時(shí)間限制，以“觀察植物”為例，學(xué)生可以連續(xù)觀察植物變化，把每天觀察到的變化拍照留存，再配上觀察日記，就成為了學(xué)生的一個(gè)作品了。作品可以永久保存。學(xué)生還新學(xué)了“小影”、“剪映”等APP，這些軟件能讓視頻作業(yè)更加豐富、有趣。

巧用媒體，打破在線(xiàn)教學(xué)中時(shí)空的限制。不知不覺(jué)中，孩子的一份份作業(yè)，就變成了一個(gè)個(gè)作品，以圖畫(huà)、聲音、視頻的形式展示出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)能力、藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、貼近生活，點(diǎn)燃熱情

我們平時(shí)讀書(shū)、看報(bào)、寫(xiě)文章都離不開(kāi)漢字。這些天天在我們生活中存在的漢字究竟有哪些秘密呢？我以“遨游漢字王國(guó)”為主題，讓學(xué)生感受漢字的趣味，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。通過(guò)使用問(wèn)卷星網(wǎng)頁(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)漢字的字謎特別感興趣，有些孩子對(duì)歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)的積累特別豐富，有些孩子想了解漢字的起源，還有些孩子對(duì)自己的姓氏特別好奇。我就根據(jù)不同孩子的興趣點(diǎn)，把班上孩子分成8個(gè)小組，由小組制定活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，最后形成有關(guān)漢字的研究報(bào)告。

當(dāng)我們找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此來(lái)布置作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，一切都變得有趣起來(lái)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”

三、小組合作，協(xié)作溝通

1.興趣分組

在線(xiàn)教學(xué)，讓志趣相投的孩子成為一個(gè)小組，共同探究一個(gè)問(wèn)題，這樣可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓合作學(xué)習(xí)變得更有效果。以“遨游漢字王國(guó)”為例，通過(guò)問(wèn)卷星調(diào)查，研究“漢字起源”小組有8人;研究“歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)”的學(xué)生比較多，有15人，可以分為兩個(gè)小組;研究“字謎”的學(xué)生有23人，可以分為三個(gè)小組;研究“姓氏”的學(xué)生有13人，可以分為兩個(gè)小組。

2.分工明確

由小組成員投票，選出本小組組長(zhǎng)，再由小組長(zhǎng)選出組長(zhǎng)助理，并進(jìn)行分工合作，如：1號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定整個(gè)活動(dòng)的計(jì)劃，并分工;2號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織共同體的討論;3、4、5號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集資料;6號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總整理;7號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)利用信息技術(shù)呈現(xiàn)。

3.組內(nèi)協(xié)作

小組組建成型后，小組長(zhǎng)發(fā)揮管理能力，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考、主動(dòng)解決的模式。學(xué)生小組互幫互助，每位成員都在小組內(nèi)提出問(wèn)題，互相解決活動(dòng)中的問(wèn)題。當(dāng)小組成員意見(jiàn)相左時(shí)，小組長(zhǎng)要引導(dǎo)組員相互合作、溝通。在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)，組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，在小組內(nèi)樹(shù)立榜樣，形成良好的協(xié)作氛圍。當(dāng)小組長(zhǎng)的工作遇到瓶頸時(shí)也可求助老師，及時(shí)疏導(dǎo)或進(jìn)行方法的指導(dǎo)。通過(guò)小組合作，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、組織能力都得到了很大的提升。

責(zé)任編輯??? 邱? 麗