《虎媽貓爸》二元對立解讀

作者簡介：史飛飛，河南鄭州人，河南工業大學，河南省鄭州市高新區河南工業大學蓮花街校區。

[中圖分類號]：I207.35 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-21--01

1. 引論

電視劇《虎媽貓爸》自2015年5月3日在東方衛視、天津衛視播出后，受到國內外觀眾的一致好評，各大媒體娛樂紛紛對此劇進行報道。影劇刻畫了年輕的虎媽畢勝男、貓爸羅素、可愛女兒茜茜的故事。虎媽和貓爸過著簡單輕松的生活，直到畢勝男忽然發現周圍媽媽們早已忙得團團轉，而自己和女兒還懵然無知，終于起重視起孩子的教育問題。畢勝男和羅素為了女兒上學換房子，不料第二年卻因各種原因推遲入學，畢勝男辭職回家陪女兒一年。入學風波剛過，羅素初戀女友、海歸教育專家唐琳忽然回國，并主動倒追羅素，讓羅素心生搖曳。而虎媽貓爸間，則出現了教育分歧與婚姻危機。最終羅素在父親點撥下，明白畢勝男才是此生不離不棄的愛人，也懂得了自己作為一個男人和父親應有的胸懷和擔當。陽光下響起孩子們快樂的笑聲，一家三口一起共同成長。當下中國離婚率居高不下，家長為子求學殷切，女人究竟是該選擇自己事業還是家庭。影片故事來源于生活又對生活起著很好的啟迪作用。

二元對立首先是由索緒爾提出的研究方法，用于語言系統的研究[1]。它是結構主義的一個基本理論。羅蘭巴特認為：通過找出文本中其他的對立雙方以及分析這些對立雙方是怎樣相關的， 結構主義學家就能解構文本并解釋其意義[2]。中西方應用二元對立原則分析文學作品也取得了令人矚目的成果[3]。本文從二元對立的視角分析故事的三組基本矛盾以期對影片有深層次的理解。

2. 《虎媽貓爸》二元對立解讀

2.1 壓迫教育與自由成長的對立

故事的開始女強人畢勝男和丈夫羅素是一對新時代尋常可見的年輕夫婦，雖然他們有個5歲的女兒，但他們仍然過著簡單的生活，享受著舒服的二人世界。但接下來茜茜在鄉下奶奶同學家公主病的夸張表現，小學入學考試題的復雜程度，同學聚會大家為孩子入學抓狂的表現讓畢勝男幡然醒悟。影片刻畫了壓迫教育下的“優秀懂事”的蕊蕊和自由成長下的懵懂蠻橫的茜茜的鮮明對比。虎媽畢勝男在劇中秉持的 “精英式教育”和貓爸羅素提倡的 “快樂成長式教育”的鮮明對比。“每天挨頓打，孩子進北大”的狼爸式的棍棒教育理念與溫柔可親、循循善誘的貓爸思維的對比。孩子的教育和健康成長無疑是每位家長關注的重要問題，家長到底是該給孩子充分的自由成長的空間還是壓迫剛剛萌芽的心靈接受超年齡，超能力的考試的壓力。中國目前的考試入學制度是不可改變的，成年人更懂得生活的規則：當你無法改變世界時，就要想辦法改變自己。于是，壓迫式的教育便是最有效的入學方式。墻壁上滿滿的都是蕊蕊的舞蹈、跳繩、彈琴、競賽的獎狀，她每天都要背詩，彈琴，學習;而天真的茜茜依然活在童話世界里，身邊的爺爺奶奶都要聽從她的指揮，寧可尿褲子不愿意去農村家里的廁所。我們無法接受活在童話世界里，不諳世事，不懂禮貌，挑三揀四，又不會關愛別人的茜茜，但我們也不愿看到剛入小學就已經失去童真的蕊蕊。

2.2 猛拼事業與關愛家庭的對立

劇中畢勝男是一個氣場強大的企業高管，她風格干練、氣質熱辣、雷厲風行、所向披靡，她的能力和成績大家有目共睹，領導同事無不望而卻步。然而畢勝男這個形象不僅僅代表成功職場女性，而更多的是虎媽，是妻子、是女兒、是媳婦，亦是一個社會年齡階層的典型代表。畢勝男虎媽式的教育源于對孩子將來的考慮，社會的壓力，身邊家長的影響，也源于自己放棄工作和事業關愛家庭一心為孩子的不平衡心理。爭強好勝的她卻要放棄工作，把孩子的培養當做事業去做，虎媽的嚴厲不難讓我們想象。建國初期我國提出男女各占半邊天的口號，建國60多年了，處在二三十歲的媽媽仍然面臨同樣的問題：要家庭還是要事業。事業和家庭就像蹺蹺板，永遠不可能都被翹起來。女性也像男性一樣接受教育，她們出類拔萃，她們細心努力，她們也經歷了多年的寒窗苦讀，可是她們為了孩子為了家庭就得心甘情愿的放棄工作，放棄事業，放棄升職，放棄機會。事業和家庭的對立讓很多母親無從選擇。

2.3 初戀歸來與和睦家庭的對立

對于每個人來說初戀都是讓人難以忘懷的，羅素也是。尤其是影片刻畫中羅素是一個為家庭為朋友奮不顧身的暖男形象，他溫和憨厚，和藹和親。不少觀眾對董潔出演的唐琳議論紛紛 “曾經《金粉世家》里的冷清秋女神咋變成了讓人厭惡的唐專家，讓我哭一會兒吧。” 更有理智觀眾分析：“都在吐槽董潔演的唐琳，這是一個女人的正常反應，婚姻太難了，如履薄冰。”一邊是自己結婚多年結發夫妻的妻子，另一邊是曾經深愛過的情人;一邊是十分嚴厲不能交流的妻子，另一邊是循循善誘各種手法的情人;一邊是理智，另一邊是情感，于是很多人動搖了。如果羅素鐵石心腸，如果羅素地痞流氓，也就不會有接下來的故事，可是他有血有肉有感情，他代表的是一類社會暖男群體。他也動搖了。可總是有人是理智的，應該多聽取長輩的意見。最終在父親的點撥下，他沒有失去理智，沒有失去自我，也希望在這部電視劇的點撥下更多的人明白自己的問題。

3. 結論

電視劇《虎媽貓爸》的熱播體現了當今社會關愛家庭、關心教育的主題。二元對立為電視劇《虎媽貓爸》的欣賞提供了全新的視角，劇中壓迫教育與自由成長的對立、猛拼事業與關愛家庭的對立、初戀歸來與和睦家庭的對立，鮮明、活力、發人深省。它體現的不只是一個家庭，一個孩子，一對家長的問題，更是千千萬萬個中國家庭面臨的問題。它代表不是一個人的利益，而是表達一個人群的心聲。或多或少觀眾都可以在這部電視劇中看到自己的影子，看到身邊人的影子，這就是觀眾喜歡這部電視劇的原因。

參考文獻：

[1]米海燕，歐德良《屋頂麗人》的結構主義解讀[J]. 河池學院學報 2009.11

[2]Charles E . Bressler . L iterary Criticism： An Introduction to Theory and Practice[M ]. Beijing： HigherEducation Press， 2004

[3] 方漢泉 二元對立原則及其在文學批評中的運用[J]. 外語與外語教學 2004.07