應用型本科院校學生學習現狀的調查研究

佘學兵　鄭欣

本論文是江西省社會科學規劃項目課題《高等教育大眾化背景下大學生學習行為的研究》相關論文，課題編號：14JYQ03。

摘 要：隨著我國高等教育的普及化，越來越多的學生進入到高等院校深造，由于受到區域發展不平衡、教學資源的不平衡的制約導致學生的素質差次不齊，另由于大學的管理趨于自由的個性化發展，從而大學生的學習狀況有很大的不同。本論文經過詳細調查訪問大量的大學生，探求當代大學生的學習狀態，以給予大學管理者提供決策依據。

關鍵詞：高等教育普及化；大學生學習狀況；調查訪問；大學管理

[中圖分類號]：G647 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-36--01

1、引言

近幾年，我國本科高等院校的入學率將近達到招生人數的50%，越來越多的學生進入到本科院校就讀。由于他們的學業基礎、家庭、文化背景的不同，各院校管理的不同和學生的自律力的不同等，導致大學生的學習主動性、學業成績等——即學習狀況有所不同。

習主席講過“青年興則國家興，青年強則國家強”，國家的繁榮富強依靠當代的大學生。在對江西省應用型本科高校（包括公辦、民辦高校）的學生進行訪問、調查后進行整理、歸納，最終形成論文。希望能給予高校工作者啟示，同時也給予當代大學生警示。

2、調查對象和內容的確立

（1）確定調查對象

我們針對江西省6所應用型本科高校進行調查，期中公辦院校3所，民辦高校3所；國家211高校1所，二本院校2所，三本院校3所；男生占58%，女生占42%（與6所高校男女學生比例基本相同）；理工類學生占55%，文科類學生占45%；大一、大二、大三、大四分別占10%、20%、35%、35%。這些數據均符合訪問調查的要求，具有代表性和科學性。

（2）確定調查內容

經過課題組的再三商定并請教相關專家，最終確定如下的調查內容。

3、調查結果的統計分析

4、結果分析

結合調查結果和我們在調查時了解的情況特對上述數據進行說明與分析。

（1）大一新生來到一個新的環境，開始時充滿了好奇感，有的學生建立了大學四年的學習目標或者進行了學業規劃，故曠課比較少，上課時也比較認真，積極參加各種社團活動，有的還選修了第二專業。

隨著對環境的熟悉，對學校的了解，學生的學習積極性被懶惰、新鮮事物的誘惑及遺留的思想——高中老師曾告誡他們“要玩到大學玩，高中是拼命的地方”所擊敗。自制力差的學生開始厭學，故大二的學生曠課率猛增。但那些有明確學習目標的學生，他們會有選擇性的、針對性的學習課程和參加一些相關的活動——這也是上課聽課率高、選修第二專業比率高的原因。

大三的時候，有的學生繼續沉淪于網絡、游戲、做與學業無關的事情；有的學生朝著自己既定的目標努力前進著；還有的學生慢慢討厭大學的生活，慢慢的由好學生變成“壞學生”，故在大三的時候許多指標向兩極發展，學生在學業上已經發生了非常明顯的兩極分化。

大四上學期，有些學生開始找工作，故大四的曠課率最高。一般情況下高校在大四開設的課程都是實踐性很強的專業課，想謀求與所學專業相符職業的學生會很努力地學習，他們不僅認真聽課，而且利用課余時間進行學習。其中還有些想考研的學生會利用大量的業余時間進行學習。那些在大一時候建立了學習目標并為之默默努力的學生在大四的時候終于有收獲，故在大四的時候取得的業績也是最多的。

（2）結果與啟示

根據上面的分析以及我們與學生的交流，我們得知影響學生學習的幾個主要要素：性格、學習習慣、學習目標或學業規劃、自制力、學校的管理、教師的教學、環境因素（包括家庭、班級、寢室）。

這些因素彼此相互關聯、相互影響，它們之間的聯系甚為復雜。有些因素是可以人為改變或者是通過努力可以改變的。如學習目標、學校的管理、教師教學、班級學習氛圍。

參考文獻：

[1]馮利，《不同年級大學生學習狀態變化研究》，2012.8，《教育學》期刊.

[2]李偉，《大學生學習行為模式與學習效果相關性的實證研究》，《中國研究》，2010（11）：39-43.

[3][美]朱迪思.A.麥克勞夫林編著《行為科學統計》 2011.8月.