疏離與沖突

杜紅

摘 要：近幾年，大學生寢室頻頻發生“悲劇”，無論出于何種原因，以何種形式，這都無疑讓人心痛。寢室“悲劇”愈演愈烈，毫無疑問已經引起社會的高度重視。而要使這種嚴重危害學生生命健康的“超病態”事件徹底消除，并非一朝一夕，著手解決之際，我們需要解讀其發生的原因，分析大學生心理的“秘密”，從細節著手，從而緩解其發生的頻率，逐漸控制其增長的態勢。本次論文的主要目的是從人性的“疏離與沖突”入手，結合多種“助燃劑”因素，對寢室“悲劇”作一解讀并提出相應觀點與結合方式，使大學生認識到該事件本質的惡劣，并能從中總結，反省自身，還大學宿舍乃至大學校園一片安寧。

關鍵詞：大學生；疏離；沖突；悲劇；心理健康

[中圖分類號]：G645 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-35--01

改革開放后，中國社會發生翻天覆地的變化，其中包括各方各面，都需要我們重新對其有一個全新的認識。獨生子女被視為“掌中之寶”，甚至過分溺愛，這使得當今的年輕一代我行我素，形成非常自我的性格。除此之外，國家不斷擴招大學數量。而當這兩者開始重合，在現今這經濟高速發展的時代，重合點出現偏差，一方面是大學生難以改變的心理態度，一方面是不可避免的宿舍集體生活與相處，兩者無法和諧相融、原始規則無法改變時，大學生這一能夠輕易改變的生物體自身就出現了各種消極的、負面的，甚至于可怕的情緒。往往“悲劇”從疏離與沖突開始，如若不加以制止，將會愈演愈烈，直到無法挽回的地步。

大學生宿舍頻釀“悲劇”的關鍵在于學生前期的相處狀況、中期的發展方向以及后期的心理變化和情緒控制。

1、前期相處狀況

大學生從進入大學的那一刻起，便要開始學習與人之間的相處，尤其注重與室友的和諧相處。從陌生人到同吃同住一起生活的好友這是一個慢慢積累的過程，其中容易出現各種各樣的偏差，譬如：對某人性格的不喜、對物質條件比自己好的人產生嫉妒、無意識的小傷害甚至于無法接受他人優于自己而暗暗憤恨，疏離與沖突發生頻率高，所以這一從陌生到熟悉的過程至關重要，對于后期的關系發展有著直接的影響。要想建立友好的同學乃至朋友關系，需要多方面人群的努力，指導員的關心與調節、舍友的幫勸與安慰，以及自身的理解和包容，其中自身相互理解與包容尤為重要。在大學這個集體中，聚集了一群行為、思想、性格各異的年輕人，在與人相處中，彼此的行為完全透明化，思想與想法基本不同，性格更是各種各樣，總體來說，個體的個性化非常明顯，從而個人的品行修養也得到充分的暴露，而也正是由于每個人的種種喜好與興趣方向不同，才對不同個體的不同行為產生不同印象。這種時候，我們往往不能“意氣行事”，要保持頭腦清醒，喚醒內心的包容與理解，打破即將形成的疏離并克制自己，避免沖突，客觀看待自己所不能接受的人與事。這就是說，大學生要逐漸擺脫以自我為中心的思維方式，慢慢學習換位思考，從而形成健康的相處模式。在此基礎上，加入第三者的調節幫助，相信效果更佳。這是從最初的小事著手，避免損失的發生，挽回一切。

2、中期發展方向

待前期的良好關系建立起來，便要將重心放在此關系的發展方向上，同寢室朝夕相處，矛盾在所難免，大學生關系的發展與與其心理態度與心理健康有著不可磨滅的聯系。一段關系能否健康發展，當事人的心理動態起著作用，換言之，個體對該關系的心理活動重心偏向哪一方面，他們的關系也就隨之生根發芽。在這一階段，心理健康顯得尤為關鍵，心理活動積極向上，性格開朗樂觀，彼此之間的關系便會更加和諧，發展更加長遠，即使出現矛盾點，也能在雙方積極的心態下充分解決；反之，若心態消極，心理陰暗，則容易產生偏激的想法，導致錯誤行為的發生，疏離彼此、發生沖突，甚至因無法控制自己而做出傷害他人的行為，這無論對自身、家庭還是社會都是一大損失。如何培養大學生的健康心理？首先對大學生進行心理測試，其次分析其心理健康狀況，開展心理咨詢與單獨輔導，開設大學生心理健康課程，多多舉辦人生勵志講座與學生們進行面對面交流，解決其學業困惑，交際困惑以及生活困難，鼓勵每個人積極參加業余活動，對其個人健康發展有一個形象的刻畫。

3、后期心理變化與情緒控制

人的心理經過發展階段便會產生一個變化的階段，即對外物的猶豫與懷疑。作為大學生這一半成熟體來說，“堅定”一詞往往會在其身上失效，中期談到大學生心理健康問題，而健康心理表現在外在通常是或熱情、或溫和、或開朗、或堅強等等，本身表現出一種勵志的景象，如果大多數人能保持如此心態，則能大幅度降低寢室里室友之間爭執的發生以及最終對彼此之間令人不忍的傷害。當代大學生經歷與經驗都顯得不足，應對事情時容易沖動，關鍵時刻若無法控制自己的消極情緒，很容易導致行為失靈，做出傷害他人的事情，相反，若能夠對情緒控制的意義、方法等有所了解，那么相信悲劇發生的幾率將會大大降低。換言之，如果每位學生都能在悲劇發生前的最后一步——即“情緒控制”上多做努力，大學生寢室頻釀“悲劇”事件的發展態勢也會有所緩和。

參考文獻：

[1]《如何培養大學生健康心理》

[2]《運用辯證法原理分析大學生相處之道》