試析如何在幼兒園課程游戲化中注重游戲活動的多樣性

錢 婷

溧陽市羅灣路實驗幼兒園 江蘇常州 213399

因為幼兒具有心智和認知能力相對較低的特點，所以在其進行學習活動的過程中，應該將游戲作為重要基礎，主要是因為游戲自身具有較高的趣味性，更加符合幼兒的年齡特點，在進行游戲的過程中，幼兒的潛能能夠得到有效地激發，從而促使幼兒的大腦得到開發，并在不知不覺的中養成了良好的習慣，十分有利于幼兒的身心健康成長。所以在對幼兒進行日常教學的過程中，可以通過游戲的方式開展教學，使幼兒不僅能夠享受到游戲的樂趣，還能夠學習到文化知識。

一、游戲活動多樣性在幼兒園課程中加強的必要性

（一）提高學生學習興趣

幼兒園的學生其心智還相對低下，對應的認知能力存在較大的不足，在這樣的發展背景下，將游戲化教學方法進行應用，并促進其多樣化發展推進，改善傳統的教學方式，更容易吸引學生的注意力，激發其對問題的探索能力，從而提高其學習興趣，積極主動的參與到教學工作中，對知識學習有一個新的認識。

（二）提高學習效率

幼兒對于知識的接受能力都相對較差，其對應的注意力和自控能力也相對較差，通常難以保證其能夠在學習的過程中投入過多的精力，這會在很大程度上影響學習效率，不利于學生的自身發展。而促進游戲化教學的多樣化推進，則能夠改善傳統教學中的灌輸性，從學生的本身進行入手，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習主動性，能夠將更加抽象的知識以實體形式進行展示，保證學生對知識進行有效的吸收[1]。

二、促進幼兒園課程游戲活動多樣性的主要策略

（一）加強游戲教學意識的培養

在對幼兒進行教育的過程中，采用游戲教學法，也就是通過對游戲活動進行組織來對幼兒的學習興趣進行激發，進而促使幼兒的學習成效更加顯著。幼兒園的一線教師應該能夠樹立起正確的游戲教學意識，深入的、充分的對游戲在幼兒教學中的重要性進行感受，從而在進行教學的過程中更加具有針對性的對游戲教學方式進行應用，所以教師應該對游戲本身所具有的價值進行關注，通過游戲的方式給予幼兒更多能夠進行想象和釋放天性的空間，使幼兒的潛能能夠得到充分的挖掘，并有利于幼兒的思維能力得到訓練，是否使幼兒在進行教學過程中的主體地位得到充分的凸顯[2]。

（二）創新幼兒教育教學方法

幼兒園一線教師在進行教學活動的過程中，應該對教學內容進行深入的分析，從而對其中的游戲進行更加全面的認識，并能夠更加深入的認識到游戲的價值，促使游戲的元素能夠貫穿于整個教學過程中，讓幼兒能夠更加快樂地進行學習。所以教師應該站在幼兒的角度上，根據幼兒自身的特點以及需求對課堂中的游戲進行設計，使幼兒能夠感覺到游戲的趣味性以及魅力，通過游戲能夠對知識進行學習和掌握，保障幼兒的學習成效得到提高。但是需要注意，教師在進行教學的過程中，必須對幼兒的主體地位進行凸顯，例如在指導幼兒對水果進行認識的教學中，教師就可以準備多個水果，帶領幼兒一一進行認識之后，開展記憶力大比拼的游戲，將其中一個或幾個水果進行遮擋，由幼兒說出被遮擋的水果是什么，沒有被遮擋的水果又分別是什么。如果幼兒回答正確，教師應該給予相應的小獎勵，如果幼兒回答錯誤，則可給予相應的具有趣味性的懲罰。

（三）營造良好的教學氛圍

在對幼兒進行教學的過程中，趣味性具有十分重要的意義，所以教師應該設計豐富的游戲，為幼兒創建起良好的游戲環境，以保障幼兒能夠在游戲教學的過程中，對自身的才能進行充分的展示。例如在“我是小小設計師”的主題活動中，教師即可為幼兒設置一個空房子的情景，由幼兒對家具的擺放進行設計。這一過程不僅是幼兒體會游戲樂趣的過程，也是教師對幼兒內心世界進一步了解的過程。

（四）挖掘游戲資源

采用游戲教學的方式，需要教師對游戲資源進行深入的挖掘，并能夠發揮想象力進行積極的創新，促使游戲保持趣味性，并能夠豐富幼兒的教學活動。同時，在能夠保障幼兒安全的情況下，教師也可以準備彩紙、紙板等相應的工具，與幼兒共同動手對游戲進行創造，以促使幼兒的想象力和創造力得到發揮。例如在對《小雞和小鴨》這一兒歌進行學習時，教師就可以帶領幼兒一起制作小雞、小鴨以及兒歌中出現的其他小動物的頭飾，之后引導幼兒帶上頭飾，對兒歌中的情境進行表演，幼兒能夠帶上自己親手制作的頭飾，必然是十分開心的，所以也就能夠更好的對兒歌的學習進行投入。

結束語

通過上文我們認識到，在進行幼兒教育的過程中采用游戲教學的方式，不僅能夠充分激發幼兒的學習興趣，還能夠在最大限度上對幼兒的天性進行保留，有利于幼兒在快樂的氛圍中學習知識，并促使幼兒的身心能夠得到健康的成長。