初中作文教學隨感

陳珂

提起作文，不少教師感到頭疼，學生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對著作文紙使勁咬筆桿，半天都擠不出一個字。于是，作文成了語文教學中的一個攔路虎，下面是一些感悟，認為作文教學應運用靈活多樣的方式，激發(fā)學生興趣，重視平實積累，巧練多思多評。

一、方式靈活，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，實踐證明，有了學習的興趣，學生們會主動積極地去學，去求知，“艱苦”的學習活動在他們看來也是有滋有味的。因此，激發(fā)學生的寫作興趣，是每位語文教師義不容辭的責任。

1. 將寫作訓練融入聽說訓練中在日常語文教學中應注重說話能力的訓練。如學完某課后，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。在學生發(fā)言過程中，教師要注重對中心內(nèi)容、條理安排以及遣詞造句等一些問題及時予以指導。教師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛造假、矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽說訓練中，放松了心情，也能感受到口頭作文的興趣。

2. 將寫作訓練融入到鑒賞訓練中，作文鑒賞的目的在于培養(yǎng)學生語言的能力。初中生閱歷淺、知識面窄、視野不闊，因此教師可以采取拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發(fā)創(chuàng)作。在作文訓練課上，可用“佳作引路—學生點評—老師點撥—學生再創(chuàng)”的形式進行作文訓練。在例文的引導下，學生的視野開闊了，思維活躍了；在品評鑒賞中，學到了寫作的語言技巧、寫作方法等。

3. 將寫作訓練融入生活，表現(xiàn)個性自我。隨著教改的不斷深入，教材版本的不斷更新，這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用，讓他們放開手腳去寫他們愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉出活潑的個性，即“向生活靠攏”，引導學生崇尚真實，大膽地表現(xiàn)自我。初中學生正處于主體意識覺醒之中，允許他們寫出個性，表達自己，自然能激起他們的寫作興趣。

二、厚積薄發(fā)，重視積累

冰凍三尺非一日之寒。在作文教學中，務必使學生明白，寫作積累需要長期的努力，需要持之以恒，堅持不懈。

1. 博覽群書，讓書香陶冶寫作及性情。“讀書破萬卷，下筆如有神”，課外閱讀對作文水平的提高起著極大作用。在課外書的選擇上，只要是思想內(nèi)容健康的，大可放手讓學生自由閱讀。

2. 摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙語。在閱讀中，常有些句子、段落極為精彩，或是觸動了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將他們摘錄下來，對寫作有極大的幫助。

3. 隨寫隨記，讓隨筆噴發(fā)寫作的靈光。初中的孩子正處于青春年少，思想情感豐富活躍，他們開始觀察生活，關注自我，開始對人生朦朧地思考。他們渴望表達，表達自己對生活的種種看法。此時，引導他們養(yǎng)成寫隨筆的習慣，既鍛煉了他們的觀察能力、感悟能力、思考能力，也鍛煉了學生遣詞造句、表達觀點的能力，從而對寫作水平的提高極有幫助。

4. 多評多議，讓文章散發(fā)魅力。評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，及時有效的評價不僅能鞏固所學知識，而且能為學生指明進一步努力的方向，從而激發(fā)他們繼續(xù)學習的欲望。此外，還可以組織學生自評、他評，然后交流，進入“議”的環(huán)節(jié)。“議”即交流。在評議的過程中，學生對自己和同學作文中的優(yōu)缺點能夠有較全面的認識，同時因是經(jīng)過自己和同學共同努力探索發(fā)現(xiàn)的，會倍加珍惜，修正也會更徹底。只有運用這些靈活的方式，激起學生各方面的興趣，有了豐富的積累，寫作才會有較大的提高。