制作和應(yīng)用化學多媒體課件要義

甘國杰

摘 要 結(jié)合教學實踐，以化學科為例，談?wù)勅绾芜\用多媒體課件優(yōu)化課堂教學。

關(guān)鍵詞 多媒體；課件；化學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0100-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第十九章指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視……強化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教育觀念，改進教學方法，提高教學效果。”可見新時代教師學會運用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性。那么，教師應(yīng)該怎樣充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備來提高教學質(zhì)量呢？下面，筆者結(jié)合化學科教學，談?wù)勅绾芜\用多媒體課件優(yōu)化課堂教學。

1 精心設(shè)計課件，使其服務(wù)于教學

西漢學者戴圣說過：“凡事豫則立，不豫則廢；言前定，則不跆；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不

窮。”做什么事情，都要事先做好充分的準備。課件是服務(wù)于教學的，課件制作更是如此。

課件制作，堅持以人為本 教師的教學觀念決定教師的教學行為，如果教師觀念落后又不愿意更新觀念，不管多先進的教學手段，在他手里都會變味，最終只能變?yōu)榕f教育的工具罷了。

多媒體教學設(shè)備已經(jīng)普及到農(nóng)村各個學校，教師陳舊的教學觀念到了必須改變的時候。無論是運用傳統(tǒng)的教學方法，還是結(jié)合多媒體進行教學，都要堅持以人為本的思想?？偟膩碚f，在實際運作過程中一定要堅持新課程標準的要求，就是“教師是主導(dǎo)、學生是主體”這一教學原則。要發(fā)揮現(xiàn)有的先進教學設(shè)備的優(yōu)勢，教師要不斷學習，以致能夠熟練地運用多媒體設(shè)備，把自己豐富的教學經(jīng)驗、良好的教學方法以及先進的教育教學思想與先進的多媒體設(shè)備有效地結(jié)合。

課件制作，要為教學服務(wù) 實現(xiàn)教師教學和學生學習的有效結(jié)合是在課堂中使用課件的最終目的。所以，教師首先關(guān)心的應(yīng)是在教學中使用這樣的課件是否有必要，課件不能為展示而展示，不能單純?yōu)楹嫱姓n堂氣氛而展示，更不能把是否使用課件作為評價課堂有效性的唯一標準。有些教學內(nèi)容比較抽象，使用以往的教學手段不易講得清楚或根本沒有辦法講得清楚；有些教學環(huán)節(jié)希望能給學生傳輸更多的資源和信息、擴大學生的知識面而用傳統(tǒng)的教學方法辦不到，這時多媒體課件就起到很好的輔助作用。比如“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一章的教學，除了進行實驗，用課件展示分子和原子的結(jié)構(gòu)，動畫演示分子、原子運動現(xiàn)象等，可以加深學生的印象及對知識的理解。

課件制作，選題要合理 教師在課堂中使用多媒體課件的目的不外乎是：將教學內(nèi)容化繁為簡、化難為易，以及激發(fā)學生的學習熱情，把苦學變?yōu)闃穼W。一是選擇比較抽象，使用傳統(tǒng)的教學方法學生很難理解的教學內(nèi)容；二是選擇在課堂上用傳統(tǒng)的教學方法解決不了的教學重點和教學難點的問題；三是選取的應(yīng)該是那些可以為教學提供相關(guān)的媒體信息，能夠為學生傳輸更多的資源和信息；四是效益及效率問題，有些課題運用傳統(tǒng)的教學方法就可以很好實現(xiàn)教學目標，就不必要花時間或金錢來制作課件進行輔助教學。

課件制作，收集和選取素材要講究 一般情況下，制作課件運用最多的媒體素材是文本素材和圖像素材，有時候根據(jù)需要也會用一些動畫、音頻和視頻素材進行輔助。制作課件使用的多媒體素材要遵循兩點：一是使用的媒體素材是否真實及符合科學性；二是使用的多媒體素材能否達到培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力、提高學生綜合素質(zhì)的目的。最后要考慮的是：使用多媒體素材一定要收獲用傳統(tǒng)教學方法難以收到的教學效果。

課件制作，掌握技能技巧 一線教師由于課程比較多，時間有限，往往制作不了高質(zhì)量的課件而影響教學效果，其實只要掌握以下幾個技巧，也可以做出專業(yè)水準的課件。

第一是布局。課件的布局其實應(yīng)該很講究，設(shè)計得好，頁面結(jié)構(gòu)合理、均衡，就會給人美的享受。還要注重實用性，調(diào)理要分明，重點要突出，整體要有一致性。

第二是字體。為了讓學生在學習時更有條理性，運用規(guī)范的字體尤為重要，因此在一份演示文稿中盡量使用一種字體，最好不要超過三種；比較正統(tǒng)的字體，它有嚴肅之感，這樣的字可以用來作為標題，比如魏碑、隸書、楷書；為了使投影機的顯示效果達到最佳狀態(tài)，正文字體最好是筆畫等粗的，比如黑體和幼圓，這兩種字體筆畫較粗，就非常適合；按鈕和下標上的字體，由于主要是為了教師自己操作方便，因此不必要太過顯眼，用宋體及仿宋字體就比較適合，因為這兩種字體比較纖細，把它們加粗后使用就可以。

第三是色彩。為了不分散學生的注意力，多媒體課件中的色彩不宜過于花哨，用兩種顏色為佳，最多不過三種。首先，每張幻燈片上以一種顏色為主，需要強調(diào)的部分用不同的顏色。其次，如果需要在幻燈片上使用背景顏色，文字和背景色彩的對比性要鮮明，如果背景顏色較淺的通常用深顏色的字，而背景顏色較深的就用較淺顏色的字。

第四是動畫和視頻。動畫文件和視頻文件比較大，占的空間多，所以課件中能夠不用的就盡量不用，當然如果有特殊需要的話，也盡量考慮運用控件來控制。

第五是聲音。一般的，課件中的聲音是為了起到強調(diào)某個知識的作用，不宜用得過于頻繁，以免起到反作用。

另外，不要隨意在演示文稿頁面上添加Flash圖片，以免學生分散注意力。

2 合理使用課件，方法策略很重要

隨著多媒體設(shè)備的普及，運用多媒體課件輔助教學已經(jīng)成為課堂教學的主流，但是多媒體課件不能濫用，為了讓學生不再覺得學習是一個枯燥無味的過程，幫助學生更好地掌握知識，提高課堂教學效率和效益，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，使用課件的方法和策略要恰當。

多媒體直觀演示，印象深刻 運用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣。學生接觸的第一節(jié)化學課是九年級序言“化學使世界變得更加絢麗多彩”，進行這節(jié)課的教學時，筆者在上課開始時用投影儀展示教材中第一單元篇章頁、圖8及圖10，邊讓學生欣賞邊講解：大家覺得這些圖片漂亮嗎？學好化學大家也可以自己“制作”出這樣精美的圖片，同學們相信嗎？在學生產(chǎn)生極大的好奇心時，筆者又及時播放錄像《絢麗多彩的物質(zhì)世界》。這樣引入課題，以激發(fā)學生的學習欲望。endprint

多媒體形象展示，攻克重難點 傳統(tǒng)教學中有很多較好的方法可以突出教學重點，突破教學難點，但有些重難點用傳統(tǒng)方法效果不太理想?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)越來越先進，在教育教學中使用多媒體技術(shù)已經(jīng)不是什么新鮮事，一些用傳統(tǒng)教學方法難以突破的重難點，在使用了多媒體教學后就可以迎刃而解。

比如“原子的結(jié)構(gòu)”這一課題，難點比較集中，有離子符號和元素最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系、離子的形成、電子的分層排布和原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義等。學生常常容易犯的錯誤是質(zhì)子和電子的電性記憶混淆，書寫離子符號時容易將離子的電性和所帶電荷數(shù)的位置、數(shù)值和電性寫錯。為突破這一難點，課開始時筆者先用課件展示水分解的動畫，讓學生回憶前面學過的分子、原子的概念，以及化學變化的實質(zhì)。又展示氯化鈉形成的動畫，讓學生更好地理解離子的形成過程。為了既可以激發(fā)學生對知識的想象力，加深對知識的理解，又可以把抽象的知識形象化，增強學生學習知識的興趣，筆者接著播放一些微觀粒子運動變化的三維動畫，讓學生“看到”這種“既看不見又摸不著的東西”。

多媒體步驟演示，加深實驗印象 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，許多化學概念、原理都是從實驗事實中分析、歸納、揭示出來的。要使學生能夠認識它們，演示實驗便是重要的途徑。演示實驗可以運用實物、模型等，但運用多媒體課件進行演示，是一個不錯的選擇。第一，課件進行演示可以節(jié)省材料；第二，課件進行演示可以把過程放大，學生更能記住實驗過程及步驟。通過演示，為學生提供感性材料，以達到指導(dǎo)學生由感性認識上升為理性認識，從而激發(fā)學生的問題意識。

心理學研究表明：多種感官的綜合使用，是人在認識過程中獲取及保持知識的一個極為重要的方法。能同時將文字、聲音、圖像、動畫等多種媒體信息結(jié)合起來的多媒體技術(shù)，使人的多種感官同時受到刺激。因此，在課堂中運用多媒體課件，能讓學生學習一個知識點時眼耳并用、視聽結(jié)合，在這樣多種感官同時受到刺激的情況下，更好更快地接受知識，提高學習的效率。在化學課堂教學中，教師合理使用多媒體課件，不僅可以提高課堂教學質(zhì)量，還能影響著學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成?！?/p>

參考文獻

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