正確應用現代教育設備于小學語文教學中

史玉紅

摘 要 在小學語文教學中應用多媒體技術，能夠激發學生學習的積極性和興趣，活躍課堂氣氛，增強小學語文教學效果。

關鍵詞 多媒體技術；語文課堂；教學環境

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0026-02

作為教育信息技術的重要組成部分，現代化教學設備輔助教學已在各級各類學校中得到廣泛的應用。以多媒體技術為主的功能型教學憑借著生動、形象、個別化以及良好的交互性等特點，對傳統的粉筆加黑板的教學形式構成巨大沖擊。隨著科學技術的快速發展，教育改革的深化，小學語文教育過程中應該適當運用多媒體技術，優化語文學科的教學，推進小學語文的教學改革。在小學語文的教學過程中利用多媒體技術，結合教學內容，制作出一些生動的視頻或者是音效，使學生置身于一種五彩斑斕的教學環境中，充分吸引學生的注意力，從而提高小學語文課堂的教學質量。

1 多媒體技術在小學語文教學中的運用不足之處

使用過于頻繁 隨著科學技術的快速發展，在語文教學過程中，教師頻繁使用多媒體技術，導致學生與教師之間缺乏良好的溝通，學生完全沉浸在教師制作的課件中，感受不到教師的感染力，這樣在一定程度上抑制了學生的求知欲望。除此之外，一些教師過多使用多媒體技術，導致對于多媒體技術的依賴，教學模式過于死板。一些教師在備課時準備不充足，導致教學質量下降。

缺乏創新性 多媒體技術的應用，是為了讓教師豐富授課內容，教師應該在語文教學過程中利用多媒體技術展示豐富多彩的關于課程的內容。但是有些語文教師受傳統的教學方式的影響，在使用多媒體技術教學的時候，缺乏自我的創新性，沒有自己的授課風格和特點，導致沒有成功地運用多媒體技術。這樣在一定程度上不能夠激發學生的求知欲望，最終導致課堂氣氛還是像以前一樣的壓抑、沉悶。

缺乏選擇性 多媒體技術包括很多的資源，科學的使用可以給小學語文教學帶來便利，但是使用不當的情況下，會影響教學的效果。目前，學校配有普通教室、計算機室、多功能電教室、語音實驗室、視聽閱覽室等現代教育設備，但在教學的過程中并未將這些現代教育設備進行充分利用。一方面，教師在制作教學計劃時，沒有很好地結合這些功能教室進行教學安排，導致這些現代教育設備形同虛設；另一方面，一些教師過多使用多媒體技術，卻沒有根據這些功能教室的各項功能進行合理安排。

2 利用多媒體進行小學語文教學的注意事項[1]

根據多媒體設備自身特性編排課件內容 根據目前學校配有的現代教育設備，教師在備課時應根據設備自身特性進行備課，安排課程計劃。比如在學習古詩詞時，教師選擇在語音實驗室進行授課，通過播放形象生動的詩朗誦聲音教學課件，讓學生感受作者所處環境與所要表達出來的情感，加深記憶。再如學習《劉胡蘭》一課時，可以選擇視聽閱覽室進行授課，視聽閱覽室具有聲像視頻播放功能，通過播放影片《劉胡蘭》，使學生在學習的同時也接受愛國主義教育。

在小學語文教學中運用多媒體技術旨在提高教師教學和學生學習的課堂效率，所以教師在運用多媒體課件授課時最忌諱無目的地隨意編排幻燈片。相反，加入幻燈片里的任何一項內容，一定是要為教學目的服務的，這樣才能讓學生學會、學好，達到應有的教學效果。任課教師在備課時一定要依據引入多媒體教學的目的，認真思考運用多媒體課件可以解決本次課堂中哪些難以解決的問題，細致入微、有的放矢地設計教學課件，使先進的多媒體技術與課堂教學內容有機結合，達到預期的教學效果。

嚴格依據課堂教學內容編排課件 當前的小學語文多媒體教學漏洞百出，很多教師在運用多媒體課件進行教學時，要么課件內容空洞無物，僅僅是將原來列在黑板上的提綱搬到了電子屏幕上，不能最大限度運用多媒體教學能夠傳授大量信息的優勢；要么就是整節課堂始終放映多媒體課件，甚至依據多媒體課件照本宣科，難以充分體現教學的重難點，并使學生在精神上漸趨疲憊。提高多媒體教學效果的關鍵之處是要腳踏實地，在幻燈片的制作過程中認真思索哪些內容運用最適，哪些環節最需要，哪些場景最有效，充分發揮運用多媒體技術進行教學的強大優勢，與傳統授課方式取長補短，通過運用多媒體技術切實減輕教師和學生的負擔，提高教學效率，增強課堂效果。

充分研究和熟練掌握多媒體技術 小學語文多媒體教學課堂的關鍵之處是要花費心思制作高質量的教學幻燈片，而幻燈片內容的豐富多彩則需要廣泛運用文字、公式、圖片、聲音、影像和動畫等多種素材。這就需要教師經常研究多媒體技術和幻燈片制作技巧，使教學內容更生動形象、易于接受展示。教師要根據當次課程的教學內容充分運用PowerPoint、Authorware、Flash和Web等軟件來制作教學課件。運用不同軟件制作成的各種課件各有特點，都有著這樣那樣的優勢和不足，教師需要綜合運用各種課件制作方式取長補短，使自己的課件在課堂上魅力十足，充分吸引學生眼球。此外，教師還應積極學習計算機知識、提高計算機技能，以熟練運用更多的多媒體軟件，提升多媒體教學水平。

3 正確應用現代教育設備于小學語文教學中[2]

使用多功能電教室模擬場景，吸引學生的注意力 小學生的年齡特點決定他們對一些新鮮的事物會產生好奇心。由于他們的年齡比較小，保持注意力集中的時間比較短，而且很容易被一些新鮮的事物所吸引，所以小學語文教師應該抓住小學生的這個特點，利用多媒體技術，在小學語文教學中根據教學的內容，設置相似的教學場景，激發學生的學習興趣和學習欲望，從而提高小學語文的教學質量。

如《富饒的西沙群島》，課文中描寫的是風景優美、物產豐富的西沙群島，還介紹了西沙群島中的海水有深有淺，從海面上看上去色彩是不同的。單通過課文的閱讀，學生可能不會感受到西沙群島的魅力。通過使用多功能電教室，制作動態的畫面進行教學，將魚成群結對地在珊瑚從中穿來穿去，把西沙群島一半是魚一半是水的特點用動畫的形式展現給學生，使學生感受到西沙群島在人類的保護下充滿生機和活力，提高學生保護大自然以及激發學生對大自然的喜愛。通過利用多媒體技術來模擬課文中的場景，充分吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，提高課堂的教學氣氛，使小學語文教學達到預期的效果。

利用視聽閱覽室突破時空，化難為易 隨著新課程教學目標的改革，小學語文教材中涉及的內容比較廣泛，對小學生的理解是一種很大的挑戰。因為小學生的年齡比較小，對于一些事物還是比較的陌生，理解能力也比較差，所以在進行課文內容和知識的理解上具有一定的難度。隨著科學技術的快速發展，小學教師可以在教學過程中充分利用現代多媒體技術，把一些學生難以理解的事物，通過多媒體技術制作成學生可以理解的課件，幫助學生對于陌生事物的理解。

如在講授《黃河是怎樣變化的》一課的時候，很多學生并沒有親眼看見過黃河，也很難想象黃河是怎樣變化的，如果用傳統的教學方式生硬地讓學生感受黃河的的變化過程，很難實現預期的教學效果。因此，教師在備課的過程中，可以從網上多搜集一些關于黃河的圖片，然后配上合適的音樂，組成多媒體課件。在教學的過程中，學生通過視聽閱覽室播放的關于黃河的照片以及聽著動聽的音樂，能夠消除對黃河的陌生感，對黃河產生直觀的認識。并且教師可以根據提供的圖片，對學生進行提問，這樣在一定程度上提高學生觀察圖片的注意力，然后通過對問題的討論，發現黃河的變化，從而引導學生發現黃河植被的破壞，提高學生保護環境的意識，最后加強學生對于這篇課文的理解。

4 結語

隨著時代的發展，多媒體技術在很多領域得到廣泛的應用，在小學語文教學中也應該充分利用多媒體技術，因為傳統的教學方式已經不能夠滿足學生對于語文知識的學習。在小學語文教學過程中應該適當運用多媒體技術模擬場景，吸引學生的注意力。同時還可以利用多媒體技術突破時空，化難為易，幫助學生了解一些陌生的事物，提高學生的理解能力，從而實現小學語文教學質量的提高。■

參考文獻

[1]林曉華.多媒體輔助小學語文教學需要把握的幾個問題[J].科技信息：科學教研，2008（18）.

[2]馮美軍.談運用多媒體輔助小學語文教學的作用[J].小學教學研究，2011（26）.endprint