初中語文作文教學難點與創(chuàng)新策略分析

劉香卉

語文是中學生文化課程當中非常重要的學科，現(xiàn)有的新課程標準的教學大綱重點強調(diào)了初中學生的書面語言表達能力，作文教學一直被廣大學校和師生作為教學難點來看待。在初中作文教學過程中，仍然存在著較大的問題和困難。旨在從作文教學的難點出發(fā)，分析當前作文教學的創(chuàng)新對策。

初中作文教學難點策略語文是中學生文化課程當中非常重要的學科。作文教學作為語文教學的重要組成部分，是全面提高中學生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。寫作作為人類表達思想和交流感情的重要表達方式，所以寫作能力對于人的生活生產(chǎn)實踐都有著非常重要的指導作用?？荚囎魑牟粌H僅是一種考驗學生綜合語文素養(yǎng)的方式，也是中學語文課堂中如何提升中學生作文能力的亟需解決的問題。

一、初中作文教學的問題及難點

1.作文教學觀念滯后，形式單一

在目前的中學語文作文教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學思想和觀念的影響，作文立題和主題選擇仍然注重傳統(tǒng)的寫作技巧指導。許多語文教師，在對學生的作文指導時，通常僅僅采用名言警句開頭結(jié)尾的方式，來規(guī)范作文的基本結(jié)構(gòu)。比如，必須要用名人名言、經(jīng)典寓言、好詞好句、流行歌詞開頭或者結(jié)尾作為作文書寫的范本格式，這種教學方式，容易造成學生千篇一律的模仿和抄寫，造成作文沒有學生的獨特見解，所有的作文都是出自同一個標準形式，造成寫作格式?jīng)]有新意，制約了學生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展，這種作文教學觀念和教學方式嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展和寫作水平的提高。

2.作文教學隨意，無計劃

在中學語文作文的實際教學過程中，許多語文老師沒有建立精確的作文訓練設(shè)計，也沒有對作文訓練制定出系統(tǒng)有條理的教學計劃?；旧?，課堂教學采取的寫作指導方式，都是按照隨堂練習、試卷練習的方式來講解，往往都是隨著教師的興趣命題，隨意提出一些要求，就讓學生書寫作文，并沒有按照一般性的教學計劃對作文采取分類講解的方式。比如，從敘事、議論、散文、說明文等各個類型來進行系統(tǒng)梳理，更沒有按照學生的寫作興趣入手，引入對學生來說新鮮、刺激學生學習動機的作文題目，這些都是非常不正確的教學方式。還有一些學校，出現(xiàn)的寫作困難是，教師沒有教授寫作的方法，而是讓學生們大量采購作文輔導書、經(jīng)典作文、寫作手冊來進行背誦例文的方式，讓學生們死記硬背，經(jīng)典作文的書寫和例句，以便于在考試的寫作部分取得高分數(shù)。這樣的教學方式無異于把學生推向了重復記憶的機器工具，沒有任何的想象力而言，沒有任何提升學生的寫作能力的練習，只會加重學生們對于課外輔導書的依賴，而不能獨立地寫出作文。

二、初中語文作文教學方式創(chuàng)新策略

1.加強指導，鼓勵想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

想象力是學生非常重要的能力，豐富的想象力能夠有利于發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新意識。作為寫作老師，在作文教學中應該鼓勵學生們善于利用科學的訓練方法，開發(fā)學生們的想象力，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識。教導學生們可以通過對閱讀文字的理解，按照自己特有的思想觀念，添加一些有特點的語言描述。在激發(fā)學生的想象力的過程中，尋求富有個性的想象力和感知事物的創(chuàng)新精神，采用多種方式。例如，可以在課堂上組織座談會、演講比賽、主題班會的形式來鍛煉學生的組織語言的能力。另外，教師還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成記錄周記、月記、讀書筆記的習慣，引導學生多觀察，增加對生活和經(jīng)歷的感悟，留意細節(jié)，把生活周圍的事物和內(nèi)容建立相互聯(lián)系的過程，讓學生通過閱讀開闊自己的視野，多練習提高語言表達的技巧，寫出構(gòu)思新穎、語言生動、別具一格的文章。

2.教師采用新型評改模式，讀寫結(jié)合

評改作文是中學生作文課程當中非常重要的環(huán)節(jié)。評改工作也是指導的一種方式。詳盡的評改方式能夠促進學生的理解和學習，讓學生了解老師的理解思路。同時，評改方式不僅可以采用老師評改學生作文的方式，還可以轉(zhuǎn)換為小組評改的方式，由單一的老師評改轉(zhuǎn)化成合作化、多元化的新型評改模式，在這個過程當中，充分發(fā)揮老師的引導作用，也充分發(fā)揮學生的主體作用，通過小組內(nèi)部、班級內(nèi)部、互動式評改交流途徑，逐步培養(yǎng)學生的自改能力，讓學生們樂于評改，參與評改，從而達到提高自己的寫作能力和鑒賞能力。

讀寫結(jié)合的練習模式，是指通過邊讀邊寫字的方式，把單一的閱讀教學和寫作教學結(jié)合在一起，通過閱讀加深對學生對文字的理解和對寫作素材的感悟能力，這種教學方式使學生更好地的熟悉和了解寫作要求，優(yōu)化教學過程，提供作文教學效率，為提高學生的語文作文能力服務(wù)。這種教學方法真正落實了讀寫一體的學習概念，注重學生的學習經(jīng)歷和學習方式的培養(yǎng)，增強主體意識，學會學習，為作文的書寫打下良好的基礎(chǔ)。

3.開展形式多樣的語文活動

從語文學科的特征出發(fā)，加強學生對該學科的理解和學習進程。經(jīng)常組織多種多樣的語文活動，讓學生在不斷地鍛煉之中感受到有話可說的途徑。這種方式既有利于對學生的引導，也有利于對中學生思想活動的指引。生活是最好的老師，學生們在豐富的課余活動中，同樣能夠建立起對于知識的渴望和興趣。學生們在實踐當中，更容易建立起對生活的熱愛和觀察，不斷發(fā)現(xiàn)新穎的寫作題材，積累豐富的情感，表達出更加豐富的作文語言。比如，教師可以安排每個學生自己或者跟隨自己的父母，進行一次旅行，可以是短途旅行，也可以是長途旅行，在旅行當中一定會發(fā)生許多有趣的故事，見到很多有趣的路人，旅行路上的經(jīng)歷，就是非常好的寫作素材，每個人都寫一篇對于旅行見聞的感受，這種方式也會特別吸引學生們的興趣，并且寫出帶有真情實感的好文章。

三、結(jié)語

作文教學是中學語文課程中非常重要的學科內(nèi)容，只有多加訓練，多加引導，用科學的指導方法來提升寫作能力，提高學生們的創(chuàng)新意識，才能寫出真實精彩的文章。作為老師，應該以具體實踐為出發(fā)點，鼓勵學生們充分發(fā)掘自己的想象力，不斷擴寬思路，鼓勵學生寫出好作文。

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