加強學校管理 促進學校發展

韋新生

【關鍵詞】校長 學校管理 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

0070-02

陶行知先生曾說：“校長是學校的靈魂，要評論一所學校，先要評論他的校長?！毙ｉL是學校的組織者、領導者，他的所思所想會滲透到學校管理工作的方方面面，他的決策會影響學校的發展。因此，校長必須是一位才能出眾的管理者。校長應樹立現代教育理念，用健全的制度管理學校，用自身的魅力影響人心。筆者現結合我校治校實踐經驗，就校長如何加強學校管理、促進學校發展談談自己的體會。

一、抓制度管理和情感管理，發展學校

“沒有規矩，不成方圓?！币芾砗靡凰鶎W校，校長必須定下規矩，讓師生按規矩辦事。教育行政部門下發的文件、學校的規章制度就是規矩，就是學校教育教學的準繩。因此，校長治校的首要任務是要健全和完善學校各項規章制度并加以推廣施行。校長也應看到，所有的規章制度都是從外部對師生進行約束，并不能保證師生們從心底里認可、擁護。如果只有制度管理而無情感管理，師生們就會感到被管理、被束縛，容易產生消極、對抗心理。所以，校長要想加強學校管理，就必須同時抓好制度管理與情感管理，既依法治校，又以情感人。

首先，校長要在學校原有的辦學基礎上，根據學校實際改革學校內部的管理制度，規范辦學行為。近年來，我校先后制定了《教職工崗位安全管理制度》《教學工作常規》《學生管理常規》《后勤管理制度》等規章制度，并通過召開專題會議、舉行各項創優爭先活動等方式促使全體教職工樹立服務意識，明確教師教書育人責任。在執行學校常規管理的過程中，我校安排政教處人員專門負責督查、考核，考核評分每天上午第二節課公布，每周匯總一次，每月、每學期根據考核評分評出表現優秀者，并在期末表彰公布。這就讓平時的考核落到實處，促使師生平時注意自身言行，養成良好的習慣。

其次，校長應具備民主管理理念，將制度管人與情感管人巧妙結合。在制定嚴格的管理制度，以威嚴的指揮棒保證學校正常運轉的同時，校長要注重采取人性化管理方式，貫徹民主治校原則，重視發揮教代會的作用，充分調動教職工工作積極性，注重有效激勵，將制度管理與情感管理相結合，使學校的各項工作都能有條不紊地開展。我校開展班主任經驗座談會，讓優秀班主任介紹創建優秀班級的經驗;舉辦教師榮譽展覽室，展示教師的工作成績。這樣既肯定了教師的勞動和成績，又體現了教師的人生價值，加強了全校師生的凝聚力和向心力。

二、抓校園文化建設，美化校園

美國教育家杜威在《民主主義與教育》中強調：“教育必須利用環境的作用，離開環境也就沒有教育?！边@說明環境對人的成長起著很重要的作用。為了創設良好的校園文化環境，我校大力美化校園：創建了長達80米的文化長廊，請名家畫上梅蘭竹菊，用行書寫上“學而不思則罔，思而不學則殆”等論語名言;開辟宣傳專欄，展示師生取得的各項榮譽;每年植樹節，發動畢業班師生在校園植樹，并讓學生為紀念樹取名……如今，我校校園文化氛圍濃厚，書香濃郁，綠樹成蔭，風景宜人，充分發揮了環境育人的功用?？既氡本┐髮W的我校校友覃圣敏在回母校慶祝五十周年校慶時寫道：“白中園圃樹長青，果綠花紅久出名。常恨三春時日短，斜陽無語謝園丁。”他的詩句反映了我校校園環境建設的成效。

三、抓師德師風建設和教師業務研修，培養教師

教師是學校發展的動力，是學校教育教學管理的關鍵因素，抓好師德師風建設和提高教師業務水平至關重要。在管理學校時，校長要樹立“以人為本，身正為范”的管理理念，尊重教師成長和發展規律，尊重教師的意愿，讓教師對每一天的工作產生成就感。為提高教師師德素養與教學水平，校長可采取以下四個方面的措施：

第一，實行“彈性坐班制”，讓教師有一定的時間支配權。根據教師的工作特點，除了課堂教學、集體教研組活動和學校的統一集體活動外，讓教師們在完成自己的教學任務后，可以自由支配自己的時間。這樣教師就可以靈活安排時間，或參加聽課評課，或把試卷、作業帶回家批改，或辦自己的急事。這樣，在不耽誤學校工作的前提下，教師們的工作效率會比較高。

第二，盡可能滿足教師的各方面需求。教師是自我意識較強的群體，都渴望得到尊重、理解和關心。我校利用節假日慰問教齡滿二十年教職工;慰問生活經濟困難的教職工;在全校師生大會頒獎表彰獲獎教職工;看望患病的教職工及其家屬。既肯定了他們的成績又幫助他們解決后顧之憂。

第三，重視文化熏陶。在學校開展豐富多彩的集體性文體活動，既能放松教師身心，又能使學校形成寬松、和諧的良好氛圍。我校十分注重開展教師文體活動，經常在周末組織開展氣排球比賽、羽毛球比賽、集體舞培訓、演唱會等，營造了民主、文明、和諧的文化氛圍。

第四，實行競爭激勵機制。提高學校教育質量的關鍵在于教師，充分調動教師的積極性和潛能，是辦好學校的根本。實踐證明，在學校管理工作中，建立和完善激勵機制，正是調動教師工作積極性的有效途徑。為提高教師的主動性、積極性和創造性，我校根據《班級管理量化評分表》評選出優秀班主任;根據校園優質課比賽，評出學校優秀教師;根據《師德師風考核表》評出“我最喜愛的教師”。同時學校開展“結對子”師徒活動，規定教齡不滿5年的青年教師與骨干教師“結對子”，擔任班主任工作不滿3年的青年教師與政教處領導“結對子”，并通過聽課、評課等形式幫助青年教師加快成長。

四、抓德育教育，關愛學生

學校教育的最終目標是引領學生健康成長，為學生一生的幸福奠定基礎，校長要把德育教育放在一切工作的首位。我校要求班主任深入學生家里進行家訪，科任教師深入學生內心了解學生需求，做到真正關心學生成長;把課堂教學和心理健康教育聯系起來，讓科任教師在課堂教學過程中結合實際開展心理健康教育;重視安全教育，確保師生人身安全，多次在全校舉辦“安全知識在我心”等講座，并成立了護校隊，有專門的人員在課間時間、學生離歸校時定點到位值班。

近年來，我校堅持以生為本，關愛特殊兒童。我校自2013年初成立“愛心育苗，先鋒活動”教師小組，小組成員深入留守兒童家庭進行家訪，與家長建立“守望”熱線;畢業班老師與留守學生“結對子”，在學習、生活上給予留守兒童關心、指導和鼓勵;政教處、團支部組織學生向單親、孤兒學生捐款。我校因車禍父母雙亡的畢業班學生覃巾燕得到了全校師生的資助，她說：“在老師和同學們的關愛下，我和弟弟得以安心學習，健康成長，沒有他們，就沒有我和弟弟的今天。”學校這一系列措施和活動得到了廣大家長的贊許。

總之，校長心中要心懷發展學校、成就教師、引領學生健康成長的理念，不斷創新治校思路，踏實開展治校工作，如此才能發揮學校管理的作用，使每一位教師獲得成就感，讓每一位學生健康成長，使學校穩步持續發展。

（責編 秦越霞）