可持續發展教育和優質教育

杰瑞米·佩蘭

我是秘魯歐美學院的院長。2013年9月前后，我們決定采取措施將學校建設地更加綠色。因此關于可持續發展教育研究，我只是一個起步者。我曾對中、南美洲的43所私立學校進行研究，也在拉美地區召開的一些會議上共享專業知識。作為校長，我可以接觸許多部門的領導者，這對我的研究是很有幫助的。秘魯是可持續發展教育項目實施非常活躍的地區之一，幾個月前我做過一些個人采訪，收集了許多信息和數據。

今天在這里參會的都是世界各地的教育工作者，大家都經歷過12～15年從幼兒園到高中階段以及大學4年的教育，可能還有人接受過碩士、博士研究生教育等，教育期限長達25年。假設大家正在進行第26年的學習，我是各位的老師，將和大家分享南美洲的可持續發展教育開展情況。

今天是大家第26年學習的第一天，根據南美的教育傳統，第一天一般要對圖書館的書籍進行分類，這個很簡單，大家可能都會睡著。如果今天學習的是如何使用谷歌（google）工具來尋找可以使用的最好的5篇文章，也許大家會更感興趣一些。但今天的課程是教大家如何修理老式電話，很多人甚至根本不認識這個東西。可見，在這么多年的學習中，孩子們會發現他們學的很多東西和實際生活是沒有關系的。而可持續發展教育就是要去改變這一點，讓教育和學生的生活息息相關。

教育家阿蘭·諾文勃（Alan November）曾經給我講過一個他如何去向匯豐銀行首席執行官（CEO）提出挑戰的故事。匯豐銀行是全球第二大銀行，有一天他向這位CEO問了一個問題，即他認為自己的雇員大學畢業以后最缺乏哪方面的能力。這位CEO說是同理心，有很多人從學校畢業剛進入公司中時都缺乏同理心。而同理心是可持續發展教育可以帶來的成果之一。

說到可持續發展教育的成果，其有效性應該是我們工作中最重要的方面。孩子們在思維、意識上的改變，產生的態度，甚至對哪些東西感興趣，這些都是認知方面的知識。同理心以及國際視野、合作、批判性思維、實用性是我們發現的可持續發展教育可以帶來的主要成果。可持續發展教育成果調查顯示，排在第一位的是批判性思維。我們學校把這些內容都納入了教學中，并針對一、二、三年級的學生去做一些調查和實驗。我們發現有一點值得注意的是恐懼心理，這可能是全世界都需要應對的問題。我們也非常關心因果關系，通過我們的機構在未來進行一些潛在研究，了解沒有參與可持續發展教育項目學校的相關數據信息。在這些學校中，有部分學校與英國有淵源，大多數屬于國際學校，可能開設了一些專門的技術課程。

我們發現，跨學科、跨文化的交流很重要。大概80%的老師都是“國際文憑幼兒園—小學項目”（PYP）教師，我們非常希望各學科教師能夠交叉融合起來。學生也都意識到，可持續發展教育的問題是他們需要特別關注的，同時跟他們的日常生活息息相關。所以，學生積極地參與活動，把各個學科結合在一起，產生新想法，然后進行進一步探索。隨著時間的推移，我們發現，學生越來越多地關注可持續發展教育的項目，同時學校也會加強課程以關注可持續發展教育的問題，教師也將之前可持續發展教育的實施成果納入下一年的教學工作中，這是一個雙向互動的過程。

此外，如何在基本課程的設置和開發中納入可持續發展教育，是我們需要做的工作。目前有一些可以參考一些模板，如《21世紀議程》。與社會發展息息相關，才能真正體現可持續發展教育理念，因此所有的活動都應該植根于社區。我的經驗是通過課程設計去更好地了解社會。我和一些同仁都從事生態可持續發展教育，我們每年都會舉行學生會議，讓學生介紹他們和非政府組織之間的合作項目。他們也強調項目和工作的實用性，這和可持續發展教育緊密相關。有人提出應該使可持續發展教育的項目變得可持續，我非常同意這個觀點。可持續發展教育課程的總體規劃設置，應當滿足不同年齡段學生的需求，讓其真正參與到適宜的活動中，讓學生一同去解決問題。從我們和各學校合作、組織的學生會議和活動可以看出，學生們非常喜歡實際參與到問題解決的活動中。數據顯示，如果我們的方法得當，確實可以提升學生解決問題的能力。

如果有一些專業團體參與到我們的項目中，真正拿出時間幫助每個人的發展，這將會有很大益處。而且，我們應該對個人的發展不斷進行審視和回顧，這一點在過去的教育中是沒有的。我非常喜歡閱讀受訪者的回答，80%的受訪者都認為學校之間應該有緊密合作。另外也有一些人認為，應加強學校和家長之間的聯系。作為校長，我收到很多來自家長的反饋。例如，對于不要帶塑料瓶子到學校這類小事情，家長會給我發很多郵件，我覺得這種聯系是有益的。有很多很好的非政府組織、企業設立了專門的可持續發展機構部門和資金，也可以與他們進行合作。

學校和社區之間應當加強合作。很多學校都開展了“公民教育項目”，邀請專家為學生做報告，培養學生的公民意識。通過理論學習，投身實踐，來教授學生相關的法律法規，逐步培養他們的公民意識。此外，我們不要忘記企業所扮演的角色，與企業建立合作關系。我常常提醒我們的教師，應該驅動更多年輕人發展更多的合作伙伴關系，在未來的工作中得到更多的指導性觀念。

20世紀80年代，有一個情報人員叫麥吉弗（MacGyver），他具備物理、化學相關的專業知識，并且會修理各種東西，無論進入何種特殊的情況，他都能逃出困境。我認為，我們應該培養像麥吉弗這樣的人，創造出解決問題的模式。希望這個觀念可以指導我們未來的工作。

編輯 吳婷 校對 潘雅