未來的挑戰

烏拉·林奎斯特

當我們在計劃施行可持續發展教育時，必須要了解如何將可持續發展教育融入學校的工作中，將會采取什么樣的做法來進行教學。為此，我去拜訪了4所學校，希望從試點開始，逐漸進行拓展和延伸，進而輻射更多學校。

首先，我們去了一所高中，他們針對16～18歲的學生進行教育。我們與校長、教師、學生和其他人員進行了談話和采訪，我告訴他們這是聯合國教科文組織的一個項目，他們表示出喜悅，并以開放的態度與我們交談。

在我們的研究中，既有社會科學項目，也有國家科學項目，這些都是這個整體框架的一部分。在18個項目中，有6個針對高等教育，另外12個針對職業培訓。

其中，有2所學校的可持續發展教育已經融入整個學校的教學工作中。如果到這些學校，你可以切身體會到，2所學校專注于可持續發展教育，都制定了非常棒的工作計劃。他們開展工作的時間長短不同。值得一提的是，許多教師和校長在整個教學過程中確實取得了巨大進展，并且把可持續發展教育視為一個持續性的教學過程，可以改善教學的每個環節。這些例子非常有意思。

其實，我選取的學校并不屬于典型性學校，而是一般性的樣本。在整個課程設置中，每所學校必須處理可持續發展教育的問題。對于他們如何展開工作和展開的程度，我們不太了解。整個國家范圍的評估工作已經展開，但是這樣一個評估工作的結果并不可得。在現有的體系中，我們的教學工作者正在嘗試把可持續發展教育融入教學的每個環節，而并非只是附加內容。我們需要思考的是，如何培養學生的全局思考方式，來處理各種學習問題。有一些參與度非常高的學生熱衷于體驗學校的各種學習過程，并且非常享受，問題在于如何進一步培養這些學生。對此，我們急需更多的專業知識和技能。

另外一個問題是，現在的機構是否能夠迎接未來挑戰，滿足可持續發展的要求。這些學校的經驗告訴我們，以他們當前的能力沒有辦法應對未來的挑戰，強調可持續性問題應該采取跨學科的方式，使學生學習跨學科的知識技能。因此，這些學校嘗試著延展學習內容，從學科的小框子里跳出來，走出自己的專業領域，實現跨學科的知識教授，進行橫向交流。可以說，我們發現了新的知識領域，同時各學科本身也很重要，兩者是有交集的。我要強調的是，我們并不是要擺脫或者排除所有學科，這些學科發揮著很重要的作用，都是非常寶貴的資源。正如許多學生的團隊合作一樣，這是一個非常重要的教學法的問題，你可以在其中學到新的內容，這種學習工作組有很好的結構組織和清楚的目標，每一名學生在小組中都有明確分工。這種合作式的討論方式也可以讓學生學習更多內容和知識。在教學過程中，學生將會發揮很多積極作用。

我們開展了許多研究。例如，學生入學時的能力、知識都與知識學習、自信心，以及整體的能力息息相關，這是在整個知識構建體系中至關重要的組成部分。

另外，大家都提到關于教材的一些問題，如是否能夠構建成一個縱觀全局的教材體系。現在，每一名學生都有自己的電腦，他們可以在線上獲取很多信息作為學習材料。因此，教材需要時時更新、審核和實驗，以產生更大的影響。另外，考核的形式多種多樣，可以是組織各種研討會，也可以從外部邀請一些客座演講嘉賓來分享經驗。很明確的一點是，我們應該考慮事實、理解、技能、態度四個關鍵性的組成部分，這樣才能解決可持續性的問題。

可持續發展教育本身也是一種教學法，是我們獲取更多知識的選擇性方案，能夠豐富我們工作的內涵。與跨學科教學法構建不同教學主題的方式不一樣，我們工作的目標是融入不同學科的因素，形成一個新的整合體。另外，跨學科教學法還有一個特殊的地方，是能夠融入或包含來自外部的合作。當學生和教師開始規劃一個項目時，根據項目需求，他們會和一些來自大學或者政府的人員合作。這些人員也可以幫助他們解決問題，使其得到很多有益的方法。合作性學習如能經過良好規劃，就可以實現共同的目標，得到良好的結果。研究發現，學生可以有更深入的了解，更新穎的想法，找到更好的解決辦法。那些真正運用合作性學習方法的小組確實取得了很好的成績。

我們關注解決方案，當然在可持續發展教育方面還有一些需要關注的內容，其中一個就是學生對于當前世界有關問題的回應是怎樣的。學生會說，“我今天過得不太好，我并不是每天都很開心”“我看到有太多的壞人”，大多數學生都會有這樣的感受。當我和學校校長或者教師交流時，他們也意識到這個問題，因此他們嘗試把問題提出來，更多的是直接告訴學生解決的辦法。我們與合作伙伴的關系，包括在全球層面、地方層面的合作伙伴，應該是相互交流、互惠互利的。例如，幾年前有一所學校的學生通過網絡即時語音溝通工具skype與2009年著名學者進行溝通和交流。類似這種活動并不能通過評估完全準確地說明可持續發展教育可以提高學生的學習成績，但是確實可以使參與可持續發展教育的學生改善成績。我也深信，可持續發展教育是一個關鍵的提高學生學習成績的方式。也許這些學生成績本來就很好，而且受到很多激勵。但是，像校長、學生、教師和一些外部的參與者提出，可持續發展教育這種跨學科、靈活度高的學習，可以幫助學生更好地改善學習狀況，提高學習成績，以更好地做好在高校學習的準備，也可以使其很多重要的技能得到改善，如妥協、領導力、傾聽他人的意見、利用他人技能的能力等，這些在我們未來的發展和成長過程中是很重要的。

“我是一個學生，如果我的目標是為了使他人更好地生活，我可以這樣去做。他們給了我鑰匙、信心，我想如果這所學校可以讓我努力成為能夠幫助他人的人，我可以做得很好，我可以為這個世界作出更大的貢獻。”這是一個學生的評論。

編輯 吳婷 校對 潘雅