論中小學信息技術課中存在的問題及對策

摘要：在國家大力普及信息技術教育的進程中，中小學信息技術課的開展狀況已成為眾多教育技術研究者特別關注的問題。本文根據自己的調查研究，從中小學信息技術課的課程、設施、教師與學生出發，探討目前信息技術課教育存在的問題，并在分析問題的基礎上提出可行性建議。

關鍵詞：信息技術；中小學信息技術課；存在的問題

一、前言

21世紀是一個已經全面進入信息化社會的時代。在這樣的時代里，要體現一個國家綜合國力的競爭力，還是要看這個國家信息化人才的競爭力。世界各國都已將信息化人才的培養作為新世紀社會發展的首要目標，其中，大力加強中小學信息技術教育則是其基本任務。為了更好地適應21世紀的國際競爭，我國目前也正在積極推進信息技術教育，教育部決定：全國普通高級中學從2001年新學年開始開設信息技術的必修課程；城市初級中學從2001年新學年開始開設信息技術的必修課程。[1]但是，由于信息技術課程與其他課程相比較而言，其發展時間較短，發展內容也不夠全面，出現一些問題在所難免。本文旨在從課程、設施、教師、學生等多方面出發，探究我國中小學信息技術課存在的主要問題，并提出可行性建議，以提高中小學信息技術課質量。

二、中小學信息技術課教育存在的主要問題

1.信息技術課程存在問題。首先，教學課時嚴重不足，國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》規定，信息技術課程在高中階段的總教學課時應為70～140學時。但目前不少學校安排其課程開設一年且每周課時僅為一節，使得教學課時也就在30～35學時左右。[2]學生無法擁有更多時間學習信息技術，這種現象在各小學和初中也是相當常見。

其次，我們的信息技術課教師和學生都有一個錯誤的認識，就是把信息技術課等同于電腦課，致使信息技術課的教學內容變成是一些電腦軟件的操作方法。教師和學生都把學會使用電腦和熟練電腦作為了信息技術課程的教學目標。

最后，長久以來信息技術課在學校里面都沒有得到重視，信息技術課的教材就等同于是電腦軟件的操作教程，一些學生從小學到初中都是學習word、excel等辦公軟件的操作使用，沒有真正學到信息技術實際的東西。

2.信息技術課設施存在問題。在我國，相當多小學和初中的的信息技術課硬件設施都不太完善。學校微機室內的電腦數量無法滿足學生的操作使用。其次，很多學校微機室里面的電腦都沒有及時更新，還是很多年以前的陳舊電腦，已經無法跟上信息技術日新月異變化的步伐，導致學生根本學不到信息技術最新的知識。

另外，我國的信息技術課教材并不像其他主科課程的教材一樣版本統一。各個地區各個學校對于信息技術課教材的版本訂購沒有一個統一的規劃，非常雜亂，信息技術教育素材的嚴重匱乏，致使多媒體變成了教育信息化的外在裝飾，沒有任何實際內涵。

3.信息技術課教師存在問題。學校里的信息技術教師通常都是身兼數職，不僅是信息技術課教師，還是機房的管理員。從而導致信息技術課教師分心過多，無法全身心地投入信息技術的學習和教學當中。

其次，個別信息技術課教師對課程本身就沒有引起重視，僅僅是對學生進行電腦基礎知識的傳授，甚至有的時候都沒有進行教學就任由學生上網或玩游戲。

另外，信息技術課與其他學科相比，開設時間相對較短，任課教師普遍緊缺，并且很多學校的信息技術課教師都是剛畢業的年輕教師，教學經驗比較缺乏。

4.信息技術課學生存在問題。不納入高考科目，在這個仍然以高考成績評價一個學生努力程度的時代，使得考生和學校都必須圍繞著高考進行，這是從根本上導致了學生極其不重視信息技術課的學習。

現在基本上每個家庭都已經制備了電腦，學生對電腦已經相當熟悉。教師在課堂上講一些常見的電腦知識對于學生已沒有任何吸引力，從而導致相當多學生在信息技術課上都是自己玩自己的游戲。

三、解決中小學信息技術課存在問題的對策

1.加強設施建設，增強師資力量。我國政府應該加大對中小學基礎設施建設的資金投入，使得各中小學有足夠的資金可以購買新的電腦，更新設備，讓學生的信息技術課學習能夠跟上發展的趨勢。另外，現代科學技術飛速發展，信息技術課又是一門相對來說較為年輕的學科，使得信息技術教育的方法與內容都不能一直一成不變、止步不前。因此，必須通過對在職教師的培訓和考核來提高教師的學習意識和教學方法，加強對信息技術課師資隊伍的建設，這樣才能順應時代飛速發展的要求。

2.改變教學觀念，培養學生興趣。相較于計算機課，信息技術課與其最大的區別在于，信息技術是運用計算機來對一些信息和數據進行處理，是一種學習工具，而不是學習目的。初中信息技術課程的教學目的是在于培養學生的信息應用與處理能力。[3]信息技術課教師的責任在于必須轉變學生的思想，培養學生對信息技術的興趣。信息技術課教師可以采取“任務驅動”的教學模式。首先，安排學生預習，再在課堂上進行演示或講解。其次，還可以邀請學生上臺進行具體操作，加強學生的動手能力，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，最大程度地提高信息技術課程的教學效率。

3.理解不同學生，改變教學方法。學生剛剛進入學校的時候，信息技術課教師也可以模仿其他學科的教師，對學生進行一次摸底考試，了解每個學生對信息技術知識的掌握程度。多利用課余時間對基礎較差的學生進行課外輔導，避免他們掉隊，失去對信息技術課學習的興趣。另外，還可以改變傳統的教學方法，對不同能力的學生進行分組，采取不同的教學方法，設立不同程度的學習任務。讓學生都能完成自己力所能及的學習任務，避免失去學習信息技術課的興趣。

四、總結

隨著時代的發展，信息技術課已經得到越來越多的關注與重視。中小學又是為學生進行更高層次的信息技術學習打下良好基礎的關鍵時期，因此，中小學信息技術課也就變得越來越重要了。目前，國家已經在不斷增加對各地區中小學信息技術課相應的硬件設備投入，但在信息技術課上還存在一些亟待解決的問題，目前我們必須要努力找出問題所在并及時地解決，為學生更好地學習信息技術打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊海茹.中小學信息技術課的問題和策略[J].中國教育現代裝備，2008（12）

[2]楊志俊.高中信息技術課教學存在的問題與對策[J].消費導刊，2009（16）

[3]段覘.論初中信息技術課中存在的問題及解決對策[J].無線互聯科技，2012（5）

作者簡介：曾志（1990-），男，漢族，四川宜賓市人，碩士研究生，單位：四川師范大學教育科學學院教育學原理專業，研究方向：教育制度與教育管理。