基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的建筑設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究

摘要：隨著科技的發(fā)展，各個行業(yè)都在應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行工作，在人們的生活中可謂無處不在，并發(fā)揮著重要作用，特別是在建筑設(shè)計中的作用更是重大，虛擬現(xiàn)實技術(shù)將其自身獨特的技術(shù)發(fā)揮到極致，正確的處理了人類的抽象思維和所產(chǎn)生的實體之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；建筑設(shè)計；教學(xué)研究

隨著新課改的推動，新的教學(xué)手段及理念在教學(xué)中不斷應(yīng)用，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。在建筑設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)時代而對發(fā)展要求，開始在教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，這種技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用正符合建筑空間環(huán)境中組合設(shè)計、構(gòu)造設(shè)計的要求，這就需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在這種情境中對學(xué)習(xí)能夠更加沉浸并在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境的感受。

一、在建筑設(shè)計教學(xué)進行虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用的益處

（一）虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用有助于落實以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

根據(jù)新課改的要求，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師在課堂上主要進行知識的講解，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠獨立、自主的進行學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)方式中，教師要進行對新知識的探索，在其中進行不斷的探索，力求找出新型的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)[1]。建筑設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容相對來說都很抽象，學(xué)生對于這些內(nèi)容的理解也十分困難，如果在教學(xué)中進行情境教學(xué)就可以將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)的更加清晰明了，教師在教學(xué)中的壓力也會減輕不少，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解也會更加輕松，師生在教學(xué)上的交流也會變得越來越容易，通過情境教學(xué)方法，還使教學(xué)內(nèi)容由原來抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗螅脖阌谝鼋虒W(xué)新內(nèi)容。

在建筑設(shè)計教學(xué)中進行虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行學(xué)習(xí)情境的設(shè)置可以從這兩方面著手：第一，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將現(xiàn)實生活中用肉眼無法看到的自然現(xiàn)象或其他事物的變化進行展示[2]，通過這種方法想學(xué)生展現(xiàn)更為直觀的、生動的教學(xué)材料，以此來解決教學(xué)內(nèi)容的抽象問題，并幫助學(xué)生盡快掌握其中的重點、難點問題。第二，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以使教學(xué)中抽象的理論變的更加直觀，使學(xué)生更快的理解這些抽象的理論，并及時將這些理論進行掌握。如在進行光照強度等名詞的解釋時，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)就可以讓學(xué)生在自己的觀察中，完成對這些名詞的認識。

（二）虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用有助于加強學(xué)生對設(shè)計過程的認識

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種直觀的教學(xué)方式，它主要依靠聲音、圖像、影視作品或虛擬情境的方法進行教學(xué)。我們將這些直觀教學(xué)經(jīng)常分為實物、語言、模象等三種直觀教學(xué)[3]。實物直觀教學(xué)就是利用實物進行教學(xué)，學(xué)生觀察實物以后，就會將教學(xué)理論與實際物體相結(jié)合，從而獲得新的知識理論研究。但要想實現(xiàn)這種方式的直觀教學(xué)在實際中存在一定的困難，如果這種教學(xué)方式真正得到應(yīng)用勢必是浪費大量的財力。語言直觀教學(xué)就是通過教師的講解對事物進行語言的描述，學(xué)生運用想象對事物進行圖像構(gòu)思。但這種方法存在很多問題，最主要的問題則是如果教師在表述上存在一定的問題，不僅不能對學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用，還會讓學(xué)生陷入困境之中。又因為建筑設(shè)計教學(xué)本身就是一項抽象較強的學(xué)科，單純依靠語言進行教學(xué)，會使本來就難理解的內(nèi)容又帶上了一層面紗，為學(xué)生的理解又增加了障礙。模象直觀教學(xué)，就是對真實存在的建筑進行模象制作，它主要依靠幻燈片、模型等進行教學(xué)，這也是我們最提倡的教學(xué)方式，在教學(xué)中，應(yīng)用相關(guān)軟件不僅可以加強學(xué)生對建筑設(shè)計過程而對認識，還能將教學(xué)內(nèi)容進行更好的掌握。減少抽象感的產(chǎn)生，提升學(xué)生對建筑的學(xué)習(xí)興趣。

二、在建筑設(shè)計教學(xué)中虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一種新型教學(xué)方式在建筑設(shè)計教學(xué)中起到了很大的作用，首先，當這種技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中加強了學(xué)生對建筑空間的整體認識，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到建筑設(shè)計教學(xué)中以后，建筑設(shè)計從傳統(tǒng)的二維設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)槿S立體空間設(shè)計[4]，實現(xiàn)了對學(xué)生進行建筑空間進行培養(yǎng)的能力。要想成為一名優(yōu)秀的建筑師，單純的依靠理論知識是遠遠不夠的，一定要加強實踐能力的培養(yǎng)，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)教師的要求，運用這種技術(shù)將自己的靈感通過這種直觀的形式展現(xiàn)出來，增強學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生真實的感受到自己作品的優(yōu)缺點，從而達到建筑教學(xué)的目的。當這種技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，教師還可以對已經(jīng)毀滅的建筑或未被創(chuàng)設(shè)出來的建筑進行虛擬的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在這種技術(shù)的影響下體會到來自于建筑物的魅力。如我國的已經(jīng)被燒毀的圓明園，通過這種虛擬現(xiàn)實技術(shù)，就可以將圓明園的原貌進行恢復(fù)，讓學(xué)生體會到圓明園中的建筑在興盛時期的面貌，看到我國古代建筑業(yè)的繁榮。

其次，當虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到建筑教學(xué)中以后，教師與學(xué)生之間的溝通逐漸增多，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師教師與學(xué)生之間只能依靠這種圖紙進行交流，而且在進行二維與三維之間的轉(zhuǎn)變使，由于人的思維的不同，周密性的缺失和嚴謹性存在問題常常出現(xiàn)誤差，師生之間的溝通也就更難了。但是當虛擬現(xiàn)實及時應(yīng)用以后，學(xué)生可以將自己的作品直接進行三維立體空間制作，將其中所要展現(xiàn)的內(nèi)容看得更加透徹，如光照度、房間內(nèi)部的各種設(shè)施，讓教師與同學(xué)對自己的思路看得更加清晰。教師對學(xué)生的指導(dǎo)也更加方便，學(xué)生也更易理解教師的建議。如模象教學(xué)就是針對這種情況進行的，學(xué)生可以直接在計算機上進行建筑模象的操作，然后將作品直接交給教師檢查，不用再進行由二維向三維的轉(zhuǎn)變。

結(jié)論

綜上所述，通過以上問題的研究，我們可以看到在建筑設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對于教師和學(xué)生都有很大的幫助，特別是現(xiàn)在，新課改以后，為了能讓學(xué)生對建筑行業(yè)進行更加深刻的理解，在教學(xué)中一定要應(yīng)用這項技術(shù)，教學(xué)的目的就是為國家培養(yǎng)人才，國家十分重視人才的培養(yǎng)，并在教育中投入了很多資金。所以，這就要求我們認識到虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中的重要性，更好的發(fā)展我國的建筑事業(yè)。

參考文獻：

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[3]鄒明，王忠雅.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑與規(guī)劃設(shè)計中的應(yīng)用[J].大連輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006，15（03）：77-78.

[4]李蘇旻.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑與城市規(guī)劃中的應(yīng)用研究[D].長沙理工大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008.