淺析我國小學音樂教育存在的問題及對策

摘要：新課改地實施體現了“以人為本”的素質教育理念，這對小學音樂教學提出了更高的要求，音樂教育的重要性也日漸突出。但目前我國的小學音樂教育仍存在許多問題，并不能達到新課標的教育要求。因此，本文基于小學音樂教育的重要性，分析我國當前小學音樂教育中存在的一系列問題，進而探討解決這些問題的對策，以促進小學生音樂教育更好發展，培養出德智體美全面發展的綜合性人才。

關鍵詞：新課標；小學音樂教育；存在問題；對策

一、實施小學音樂教育的重要性分析

小學是人生的重要階段，是孩子世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，小學教育在很大程度上決定著一個人以后在社會上的生存和發展。要促進小學生德智體美的全面發展，音樂教育是重要一環。小學音樂教育取材廣泛、生動靈活、富于激情和想象力，通過改變舊的教學方法和教學模式，能讓學生有更深的情感體驗，對音樂也能產生更濃厚的興趣。音樂素養的培養是一個長期地、不間斷地過程，因此必須從小抓起，培養孩子的基本音樂知識，這有利于培養小學生健全的人格和高尚的道德情操，為把他們培養成社會主義新人起著重要作用。可見，加強小學音樂教育意義重大。

二、我國小學音樂教育中存在的問題分析

1.對音樂教學不夠重視

我國一直以來教育的重點就在語文、數學、英語這幾門課程上，小學教育也是如此。由于以分數為指揮棒的應試教育思想仍較為嚴重，大多數學校和教師對音樂、美術、體育等學科采取輕視的態度，很多家長也對素質教育沒有清晰地概念和重視度，導致學校、教師和家長等都對小學音樂教育不夠重視[1]。大多數學校每周都只安排一節音樂課，還往往被語文、數學等主干課程占用，這種課時量安排最直接地反映了學校對小學音樂教學的忽視。

2.缺乏優秀的師資隊伍

對學生的培養情況在很大程度上反映了教師的教育成果，優秀的師資力量必不可少。由于對音樂教育普遍不夠重視，一方面，專門的音樂人才比較欠缺；另一方面，很多學校不重視音樂教學，不愿花費資金引進專業的音樂教師，在音樂教學資源配備上也不健全，例如鋼琴、小提琴、吉他等簡單的音樂器材也沒有，幾乎不會在音樂課上采用多媒體教學。此外，在師資力量較差的學校中還存在其他任課教師兼任音樂教師的情況，教師也因音樂課不是重點課程這種思想而輕視音樂教學。

3.音樂課堂枯燥無味

小學階段，學生對事物都充滿好奇心理，喜歡獵奇和新鮮事物。音樂課本是生動有趣、靈活多變的課堂，但現今的小學音樂教學缺乏趣味性。這是因為，其一，是音樂課時間被分給其他課程，學生又被限制在語文、數學等的學習中；其二，是簡單死板的教學方式，例如課堂上就帶著小學生唱一首歌曲，而太深刻的東西小學生并不能接受和理解，因而小學音樂教學就顯得枯燥乏味，心智不成熟的小學生也不愿集中精力投入學習，從而享受不到音樂課帶來的快樂[2]。

4.音樂實踐活動單一

音樂是一門實踐性很強的課程，但是大多學校只是進行簡單的課堂教學，由于師資力量欠缺、音樂設施不完善，小學音樂課堂上實踐活動較少，教學形式以跟唱為主，也因時間和空間地限制，不利于開展大型實踐活動。此外，課外關于音樂的實踐活動也很少，學校多數僅在“六一兒童節”、“元旦節”等重大節日才組織一次聯歡會，關于音樂的表演多采取大合唱、小合唱或獨唱的形式進行，缺少專業的、形式多樣的音樂實踐。

三、解決我國小學音樂教育問題的對策

1.增強音樂教育在小學教育中的重視程度

小學教育是要培養德智體美全面發展的綜合性人才，音樂教育在小學教育階段發揮著重要作用，因而，要解決我國小學音樂教育中存在的問題，首要任務是樹立起科學的新課程改革觀念，進而轉變學校、教師和家人的思想觀念，提升對小學音樂教育的關注度和重視度。只有先在思想上給予重視，才能為具體措施的開展奠定基礎。小學教育不僅僅是語文、數學等課程的教學，而應是以促進學生全面健康發展為宗旨的素質教育。

2.加強師資隊伍的建設

師資力量是影響教學質量的關鍵因素之一，要解決我國小學音樂教學面臨的困境，必須提升小學音樂教學的師資隊伍。第一，就教師方面而言，音樂是一門專業性很強的課程，聘用專業的音樂教師來教授則尤為重要，盡量減少其他任課教師兼任的情況。專業的音樂教師在音樂方面有較深厚的功底和專業知識結構，他們專業的教學手段和教學方式對提升小學音樂教育的質量意義重大。同時也提高了對音樂教師的教學要求，對教學內容、重點和課程標準等能有準確地把握，對學生的具體情況也能充分考慮，從而激發課堂教學氣氛，為人師表，做好引導和教學工作；第二，就學校資源方面而言，學校應增加和更新學校的教育基本設備，多購買鋼琴、吉他等音樂器材，采用現代教育技術手段，如多媒體教學、網絡教學等，為順利開展音樂教學提供完備的設施條件。

3.不斷豐富和發展音樂課堂教學

我國當前小學音樂課程安排較少，這不利于有效開展學校的音樂教學活動，因而需要在小學課程中增加一些音樂課，為學生提供更多接觸音樂的機會，采取多種方式豐富小學音樂課堂。第一，要嚴格遵守新課標的教學目標和教學理念，減少占有音樂課時間情況地出現，為小學生保證足夠的音樂學習時間。教師在教學過程中也要轉變以教師為中心教學觀念，以知識引導者和促進者的身份來啟發學生學習音樂的興趣，以學生為主體，激發其學習興趣。例如，在小學音樂課上，改變跟唱的教學方式，可以采用表演歌曲，演唱歌曲等方式，活躍課堂氣氛。還可以調動小學生的情感，如《外婆的澎湖灣》這類歌曲，可以引發學生的情感投入，從而更好地開展教學活動；第二，在基本的樂理、視唱和練耳等教學方面突出時代性和民族性，興趣是最好的老師，教學時不應僅限于國內作品，音樂是無國界的，知識是無國界的。音樂知識也是人類共同的財富，在小學音樂教學中可以帶學生賞析豐富的、優秀的國內外作品[3]。

4.開展形式多樣的音樂實踐活動

音樂的學習不應限制在課堂上，學校可以組織大量的課外練習，不僅僅在重大節日時才開展活動[4]。音樂是實踐性很強的專業，學校可以充分利用課余時間來開展一些小型的音樂實踐活動，例如，可以輪流讓學生親身學習音樂器材的使用，給學生示范演奏，既可以激發學生興趣，也可以豐富音樂教學實踐。還可以在課堂上組織組織合唱、獨唱等多種實踐方式，鼓勵學生上臺表演，提高小學音樂教學效率。

結束語

新課標要求學生德智體美全面發展，這給小學音樂教學帶來巨大沖擊，也提出了更高的要求。通過以上分析可知，采用新的教育觀念、教育模式和教育方法是新課程改革必然要求，只有這樣，才能提高我國小學音樂教育的整體質量水平。

參考文獻：

[1]李紅.淺談我國當前小學音樂教育存在的問題及解決對策[J].中國科教創新導刊，2013，03：245.

[2]于樂洋.當前小學音樂教育存在的問題及解決對策[J].赤子（上中旬），2014，13：85.

[3]崔思琪，史建華.小學音樂教育存在的問題及對策研究[J].音樂時空，2015，07：74+54.

[4]熊明明.試析當前小學音樂教育存在的問題與對策[J].成功（教育），2013，09：107.