淺析地理教學(xué)方法與地理教學(xué)模式

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，相應(yīng)的社會對人才提出了更高層次要求，也就是說只有綜合能力強(qiáng)的人才才能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要。本文所要分析的地理教學(xué)方法和地理教學(xué)模式也是如此，從某種意義上來說，創(chuàng)新性較強(qiáng)的地理教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，使其能夠輕松自如的處理好學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，而科學(xué)合理的地理教學(xué)模式為地理教學(xué)活動的開展提供了宏觀指導(dǎo)，為新形勢下培養(yǎng)高質(zhì)素人才創(chuàng)造了條件，基于這樣一個背景下研究地理教學(xué)方法和地理教學(xué)模式具有迫切性。本文以分析地理教學(xué)方法的基本屬性為切入點(diǎn)，在這個基礎(chǔ)之上對地理教學(xué)方法和地理教學(xué)模式進(jìn)行比較，以此為廣大研究者提供強(qiáng)大理論支撐。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)方法；地理教學(xué)模式；內(nèi)涵；比較

自上世紀(jì)80年代中期，我國教學(xué)模式就受到國外教育浪潮的影響，例如：在很短時間內(nèi)就引進(jìn)了布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”和斯金納的“程序教學(xué)”，從某種意義上來說為我國創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了活力，與此同時也激發(fā)了廣大教學(xué)者教學(xué)改革的熱情。“導(dǎo)學(xué)地理教學(xué)方法”、“地理教學(xué)目標(biāo)管理”是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的又一種創(chuàng)新，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中取得了顯著成效。教學(xué)者們充分依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，從整體上來說，為向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而這也是本文研究的關(guān)鍵所在。

一、地理教學(xué)方法的基本屬性

綜合性是地理教學(xué)方法的本質(zhì)屬性。就實(shí)際而言，教學(xué)方法選擇受多種因素影響，其中受教學(xué)目標(biāo)制約因素影響最大，因?yàn)檎n程教學(xué)目標(biāo)的多樣化特點(diǎn)決定了教學(xué)方法的豐富多樣性，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，還能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造能力充分發(fā)揮出來，為其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式提供可能。但是從另一個方面來說，地理教學(xué)方法有其自身存在的局限性，在特定條件下形成的綜合體系在教學(xué)目標(biāo)上又存在明顯不同，換一種方式來說，必須在依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，綜合使用多種教學(xué)方法，這樣才能將其效用充分發(fā)揮出來。再有就是，地理教學(xué)方法的適應(yīng)對象具有個體性特點(diǎn)。上述中提及到的教學(xué)方法的個體性特點(diǎn)是指教學(xué)者充分依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定不同層次的教學(xué)計(jì)劃，這樣既能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠幫助教學(xué)者高質(zhì)量完成教學(xué)計(jì)劃。

一般情況下，教學(xué)方法受多種因素制約，體現(xiàn)最為明顯的是教學(xué)價值觀、教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容的制約等，換一種方法來說，正是因?yàn)檫@樣地理教學(xué)方法才有別于其它課程教學(xué)方法，獨(dú)具特色的地理教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、價值觀和資源環(huán)境觀等，使得學(xué)生對社會形勢有一個淺顯認(rèn)知。當(dāng)然這也就要求教學(xué)者要充分利用有利資源，在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，進(jìn)而拓展學(xué)生知識視野，使得學(xué)生靈活處理學(xué)習(xí)過程中遇到問題，幫助學(xué)生全面認(rèn)識地理的同時，擺脫學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為其未來學(xué)習(xí)更高層次知識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、地理教學(xué)方法與地理教學(xué)模式比較

1、地理教學(xué)方法作為構(gòu)成地理教學(xué)模式的重要因素之一。可以確切的說，地理教學(xué)模式不等同于地理教學(xué)方法，因?yàn)榈乩斫虒W(xué)模式還囊括諸多因素，例如：教學(xué)結(jié)合、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略甚至于教學(xué)評價等諸多要素，再者說來地理教學(xué)模式的活動結(jié)合和教學(xué)程序都需要地理教學(xué)方法的順利實(shí)施，兩者相輔相成，共同作用。從中也就不難看出地理教學(xué)方法在地理教學(xué)模式中所占據(jù)的特殊地位。

2、地理教學(xué)方法是地理教學(xué)模式形成的前提條件。要想確定某種地理教學(xué)活動方案，就必須綜合考慮各方面因素，并在要輔助于豐富的地理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在各方面都得到保障的情況下形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)程序。“地理教學(xué)活動”、“地理教學(xué)實(shí)踐”在查閱相關(guān)資料結(jié)合實(shí)際可以將其簡單的定義為“師生雙方的行為”。從這個角度上來說，地理教學(xué)方法是地理教學(xué)模式形成的前提條件，倘若缺乏這個前提條件，相關(guān)教學(xué)工作則無法正常進(jìn)行。因而就需要教學(xué)者在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使其效用最大限度發(fā)揮出來，為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供內(nèi)在動力。

3、地理教學(xué)方法具有個體性特點(diǎn)，地理教學(xué)模式具有普適性特點(diǎn)。依照“一般”和“特殊”的辨證關(guān)系，地理教學(xué)方法的適用對象具有個體性特點(diǎn)，而地理教學(xué)模式的適用對象具有普適性特點(diǎn)。也就說因人、因材、因地理教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)是恒定的真理。從某種意義上來說地理教學(xué)模式是一個理論框架，具有穩(wěn)定性特征，而具有普適性的地理教學(xué)模式則不同，其具有獨(dú)立性、靈活性、發(fā)展性的特點(diǎn)。基于此，在地理教學(xué)實(shí)踐過程中，教學(xué)者要充分依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，所實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃也要針對學(xué)生全體，甚至于可以采用多種方式輔助教學(xué)活動的展開，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。

4、地理教學(xué)方法與地理教學(xué)模式都是地理教學(xué)活動中“師生雙方的行為體系”。眾所周知，教法和學(xué)法兩者組成了地理教學(xué)方法。而充分考慮到教法和學(xué)法兩者是辯證統(tǒng)一體，教學(xué)者的“教”出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生，而學(xué)生的“學(xué)”是在特定條件下學(xué)習(xí)老師所傳授的知識，只有將兩者有效結(jié)合起來才能夠稱其為“教學(xué)”，從另一方面來說“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合也是學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。任何地理教學(xué)模式都是為了高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的同時，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。倘若制定教學(xué)目標(biāo)過程中沒有充分考慮到學(xué)生這個關(guān)鍵性因素，那么教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)將成為空談。值得一提的是，地理教學(xué)模式實(shí)踐主體地位的體現(xiàn)應(yīng)該是教學(xué)者和學(xué)生，也就是說只有兩者共同交互才能建構(gòu)地理教學(xué)模式的目標(biāo)終極。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳景麗.地理教學(xué)方法新探[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版）.2012（04）

[2]李春明.地理教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用[J].新課程研究（教育研究與實(shí)驗(yàn)）.2014（06）

[3]楊宗軍.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2012（03）

作者簡介：劉殊穎（1993-5），女，漢族，四川省閬中市，研究方向：地理。