新課程下怎樣做一個科研型校長

新課程改革對教師的教學行為提出了許多新要求，它要求教師必須盡快地從傳統的角色中走出來，成為新課程的研究者、實施者和創造者。國家的振興，民族的希望，在很大程度上，關鍵在教師。教育研究是提高教師教育理論水平和業務能力的有效途徑，是促進教育事業發展，提高教學質量不可缺少的條件。教育科研是教師在新課程環境下實現自我主動成長與發展的有效途徑，是引領教師走進新課程的主渠道，是最利于推進新課改的有效方式。因此，應該從學校教研制度的角度加以研究，以期保障把新課程改革的理念持續不斷地變為教師的教學行為，變為教師的自覺行動。

重視教育，發展教育是我國當前刻不容緩的大計。作為一所學校的靈魂——校長，是學校工作的帶頭人和組織者；是轉變教育思想、教育理念，促進教育轉軌，真正把素質教育落到實處的關鍵；是學校多出人才，出好人才的關鍵；也是造就一批素質精良、忠于黨的教育事業的教師隊伍的關鍵。只有校長努力參加科研實踐，才能動廣大教師積極開展教育科學研究；才能使教育理論與實踐相結合；才能在改革中獨具慧眼。

那么，怎樣做一個科研型的校長呢？

一、做一個科研型的校長，首先就要切實端正辦學指導思想，全面實施素質教育

為此，校長要認真學習《中共中央、國務院關于深化教育改革、全面推經素質教育的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，努力研究新課程標準和課程標準解讀，提高對實施素質教育重要性的認識，自覺地注重和參與教育科研活動，投身于教育教學研究，不斷地變革教學方式，改善自己的教學行為，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，實現專業水平的提高，在教學改革實踐中實現真正的成長，

二、做一個科研型的校長，就必須努力學習，不斷探究，提高自己的教育科研素養

素養是一個人從事或開展一定工作、活動所必須具備的基本條件。不同的校長具備不同的素養，這就使其在從事或開展工作，活動的過程中顯現的水平、效率、效能呈現出較大的差距。每個校長在完成教學工作任務中，駕馭學校管理的過程中，在思想上、知識上，能力等方面都積累了一定的素養，為開展教育科研工作提供了條件。但是，這還不夠。由于科研工作的復雜性和內隱性，使得校長不僅要掌握教育科研的基本理論、教育科研的方法外，還必須掌握與教育科研相關的其它科學理論，如政治學、倫理學、社會學、文化學、美學，科學學等。這就要求校長要不斷的努力學習，持之以恒，把教育科研素養的提高同日常教育教學的實踐、科研活動有機聯系起來，在潛移默化的逐步積累中，大大提高自己的思想素養，理論素養和能力素養，使各種科研能力素養不斷得到新的補充和提高，從而更好的服務于學校決策。

三、做一個科研型的校長，要不斷培養自己開拓創新、發現問題的能力

教育科研是一種嶄新的創造性活動，它所要研究的課題，常常是既沒有現成的經驗可循，也沒有現成的模式可用。這就需要校長必須具備開拓創新的能力，以適應創造性地分析問題和解決問題的需要。同時教育科研是從發現問題開始的，能否在教育教學及管理實踐中，發現有價值的問題，并把它作為教學研究的課題去研究，就成為做一個科研型校長關鍵的一環。

四、做一個科研型的校長，還要嚴謹治學、不斷地提高理論表達的能力

教育科學研究是老老實實的事情，必須一絲不茍、嚴謹治學，不斷認真看書學習，博采書本之長以彌補理論的不足，做到互相學習，優勢互補。不斷地提高文字表達的能力，才能把經過潛心研究得出的新知識、新思想、新辦法訴諸于文字和理論，并能確保科研結果理論正確、數據準確、論據充分、邏輯嚴密、條理清楚，使科研的成果順利地得以用論文、著作的形式表達于世。

五、做一個科研型的校長，要敢于大膽實踐

做一個科研型的校長，要解放思想，大膽創新，消除教育科學研究的神秘感，打破普通的校長和廣大教師不能搞教育科研的思想速縛，大膽地去實踐，還要敢于選擇自己在教育教學及管理中遇到的疑難雜癥，進行有目的有計劃的研究。要堅決革除消極懶惰，坐等課題的思想，而要更加清楚地看到，第一線的教學實踐與管理工作給教育科學研究提供了廣闊的天地，教育科研不能不密切地注視教育教學動態的新變化，新動向。要使教育科研緊貼學校教育教學實際變化的脈搏。有大量的、豐富的第一手資料，站在教育工作第一線的校長更具有自己得天獨厚的優勢。

六、做一個科研型的校長，在科研過程中要善于總結

總結是學校管理過程的終結環節，標志著一個管理周期的完成，又預示著下一個活動周期的即將開始。校長在教育科研實踐過程中認真總結，深入研究，探索教育科研的客觀規律，以期取得更為豐碩的科研成果。科研型校長要總結科研工作的點滴經驗，逐步形成系統的科研理論，在教育科研領域形成自己的獨特見解，走出一條自主創新的科研之路。

七、做一個科研型的校長，還應具有改革的精神，科學的態度，廣博的胸懷

當今教育的改革是不能阻擋的潮流，教育要發展，就必須改革，教育的改革是一種按照預期的要求以改進教育的實踐；促進教育發展的有意識的，有計劃的嘗試，是面向未來的創造性活動，是一項教育變革的系統工程。這是需要理論指導的，需要對教育的現狀作準確的分析，沒有建立在分析研究之上的改革，只是一種盲目的沖動。教育的改革，離不開教育的科研，教育的科研不能不密切的注視教育教學改革的變化、動向。教育的改革為教育科研提供了廣闊的天地。大膽實踐，實施素質教育，促進教育的轉軌，做教學改革的主人，把教育改革與教育科研結合起來，是現代學校教育改革與發展的一條出路。

當然，校長最重要的，是其本人要有良好的人文精神，完美的人格素養。一個缺乏人格魅力的校長，是一所學校不可彌補的遺憾。

做一個科研型校長，這是提高校長素質與構建新的工作模式的要求。這意味著要善于把工作任務轉換為教育科研任務，無論是工作目標設計；工作過程管理；還是工作成果的評價，都要善于從科研的角度提出值得研究的問題，在本職崗位上不斷探索其規律，為造就一批高素質的教師隊伍作表率，為多出人才、出好人才，培養人才而爭做一個科研型的校長，為培養祖國需要的建設者和接班人做出更大的貢獻。